3.3 创新临床带教理念，融入多样带教模式

    根据调查结果，绝大多数规培生期待更为灵活的问题式学习(PBL)、小组合作学习(TBL)、多学科协作讨论(MDT)等新型教学模式。有研究显示[14]，以岗位胜任力为导向的课程体系和实践教学体系相较于传统理念下的教学，能够在诸多综合素质能力评估中显示优势。创新教学理念，一方面能够充分发挥带教医生的综合能力，另一方面可更好地激发规培生的学习自主性，引导规培生更加透彻地掌握理论知识[15]。因此，针对于不同阶段的规培生，带教老师应当因材施教，准确把控规培生理解、接受、动手实践等能力，采用灵活多样的带教模式。同时根据规培胜任力需求[16-18]，把病例、问题、模拟、讨论等教学方法进行优化组合，适当调整不同阶段规培生的带教方式与内容，有层次、递进式地施以培训，最大化提升规培学员临床技能及人文素质。

    3.4 提高临床带教水平，拓展专业教学内容

    带教老师在医学人才培养过程中的作用至关重要，规培生能否有效获得临床知识、培育临床思维，达到胜任力要求，与带教医生密不可分。在师资遴选方面，应选拔综合素质高、富有临床经验的医生作为带教，并进行相关标准化临床技能教学培训。在实施教学过程中，应始终贯穿以胜任力为核心的教学理念 ......