5.2 以问题为导向的案例式教学对外化能力提出了要求

    传统的临床教学以“灌输式”为主，缺乏学生主动参与的临床实践，束缚了硕士研究生的发展。在以问题为导向的案例式教学中，学生由被动接受到主动探索，有助于拓宽学生思维、增进信息反馈、调动其学习的热情。在临床中遇到典型或疑难病例，由高年级研究生整理汇总，定期进行科室病例讨论;低年级研究生负责在讨论前以病例为框架去搜集相关材料，此过程要求学生自主学习能力和归纳信息能力;老师在课前了解该疾病在医学领域最新的研究进展，旨在讨论中给予学生最前沿的知识。讨论课上，学生可以听到科室内不同老师对该病例的见解与看法，体会不同流派的临床视角、解决思路、实施路径，并对自己的疑惑进行提问。最后，学生对讨论前后所收获的知识做总结报告，加深对该疾病的理解。这种以问题为导向、以人的动力为根本推动机制，触动和激发了学生钻研中医、应用中医和知识分享的热情和积极性，同时也促进了老师隐性知识的分享、利用，形成了师生之间互动交流、携手并进的良好氛围，促进了融合各老师及其流派所长，实现构建中医妇科临床最佳诊疗方案的愿景。

    5.3 引进循证思维对结合化能力提出了要求

    随着医疗技术的不断发展和生殖健康问题的日益突出 ......