2.4 改良制度，重视交叉教学

    在改良整合教学制度时，不仅要做好交叉学科间的教学融合，还应提升教师的综合素养与教学能力。传染病并非单独存在，其与内科、外科、儿科、妇科、肿瘤科等多个学科均存在交叉点，且这些患者占全部传染病住院人数的一半以上，因此在传染病学的学习过程中与其他相关学科的课程进行整合可以使疾病知识的学习与前沿研究成果的归纳更加系统化。为传染病学的教学与其他学科更好地整合，课程设置的完善十分必要，通过增加一些教学内容、帮助学生建立更加系统的知识网络，提升学生的综合素养，可以使我国传染病的治疗更有底气，才能够通过交叉学科的应用将传染病的危害降至最低[22]。另外，作为传染病教师，应具有敦厚的理论基础与广博的边缘性知识，不仅可以深刻地理解教材内容，同时可以及时地将自身储备知识进行更新替换。在教育教学过程中应深入浅出、突出重点、主次分明、伸缩自如地帮助学生更好地理解学科知识，做到真正的传道授业解惑。

    综上所述，本文主要在当今整合医学教育模式的背景下对传染病学的教学意义、存在问题以及相应的改革方式进行探讨 ......