在人工智能和各种多媒体手段盛行的今天，新一代的医学生们也愈发对先进的传媒介质感兴趣，如果能将新媒体和人工智能技术运用到实践教学中，将促进医学生们的学习效率。如最近研发的我国首款智能化戰创伤模拟人“勇士”，与真人有着同样的呼吸、心跳、脉搏、血压和对光反射等，能够真实模拟患者的病理生理变化，能够发出呻吟、咳嗽等[18]。利用智能“勇士”进行技能操作，可以真实反映相关操作是否可以达到效果，如心肺复苏时，按压深度或位置不正确时，模拟人不能恢复心跳和呼吸。这样可以对心肺复苏效果进行即时检验，加深学生们对操作的印象。

    再如利用微信平台和网络视频进行临床知识的学习，老师可以把某个疾病的发病机理及过程以视频的形式展示给学生们，如慢性阻塞性肺疾病的发病，动画演示，吸烟、蛋白酶的失衡和氧化系统的失衡等因素引起肺的不同部位巨噬细胞、T淋巴细胞和中性粒细胞的增加，之后释放炎症介质如白细胞介素-8、肿瘤坏死因子-α等，逐渐破坏肺组织，最终引起此类疾病[19]。这样的动画演示更形象更生动，学生们记忆也更加深刻，了解了发病机制，自然也能推理出临床表现和诊断要点，同时也训练了临床思维，如果机械式的记忆 ......