[摘要] 目的 调查高校“双师型”护理教师条件性知识现状。 方法 2019年3～8月对新疆某医科类学校的的240名“双师型”护理教师进行问卷调查。以教师条件性知识为自变量，以年龄、教龄、学历、职称为因变量，进行回归分析。 结果 研究发现“双师型”护理教师对自我拥有的条件性知识得分都不高。分析结果显示，教师条件性知识与教师的年龄、学历没有显著关系，但与教师的教龄、职称呈正相关，教龄越长、职称越高，教师的条件性知识越丰富(P < 0.05)。 结论 为提高教师的教学能力，学校应为“双师型”护理教师提供条件性知识的专项培训，建立师资培训基地，为每一位“双师型”护理老师提供教学方面系统培训。“双师型”临床护理教师个人来说，要记得自己的教师身份，对于教师角色要更多地投入，积极参加培训，努力让自己成为具有“双师型”知识结构的教师。

    [关键词] 双师型;护理教师;条件性知识

    [中图分类号] R471.0 [文獻标识码] A [文章编号] 1673-7210(2020)03(b)-0194-04

    [Abstract] Objective To investigate the conditional knowledge of “Double-qualified” nursing teachers in universities.Methods From March to August 2019 ......