1 课程教学存在问题分析

    根据教情和学情调查，发现在GSP课程教学中存在教学方法单一、双师型教师短缺、忽视实践技能训练和考核方式不合理等主要问题，严重影响教学质量。

    1.1 教学方法单一，教学效果欠佳

    传统的课堂教学以教师为中心，教学手段落后，大多采用“灌输式”的教学方法，只注重知识的单向传授而忽略知识建构者学生在整个教学活动中的主体地位和主观能动性，难以适应当下学生“思想活跃、思维发散、追求多元和探究本源”的特点，使部分学生逐渐丧失了学习的原动力。同时，部分教师仍未完全摆脱应试教育模式束缚，教学内容陈旧，造成学生思维定势，知识迁移能力较差，影响教学效果。

    1.2 重理论轻实践，忽视实践技能的培养

    GSP内容丰富，实践性较强，但实际仅34学时，造成课程教学大多以理论讲授为主，学生缺乏GSP实训和实践锻炼，不熟悉GSP工作流程，难以实现课程理论知识与GSP管理的高效对接，直接影响学生的实践技能和任职能力。

    1.3 双师型教师短缺，理论教学与实践教学脱节

    双师型教师短缺，对搞好实践教学带来一定影响[3]。一方面，大多数教师具有扎实的理论知识，擅长理论课教学，但普遍缺乏医药行业背景和GSP实践技能，难以开展课程实训和指导学生课外实践;另一方面 ......