以问题为基础的教学方法(PBL)是一种以学生为中心的教学方法，已在全球许多大学中实施[1-2]。该方法旨在发展有效的自我导向，不仅可以帮助学生发展解决问题的技能，构建知识而成为学习的积极参与者[3]，而且还能通过团结协作解决问题、反思经验，进一步参与自我导向探究，发展自我导向的学习技能。因此，PBL被认为是鼓励深入学习的有效方法。近年来，随着消融设备与技术的不断发展，肝癌消融治疗已经成为与外科切除媲美的重要治疗手段，消融技术的高低直接影响治疗效果[4-5]。目前针对介入科进修医师消融知识与技能培训主要采取传统教学法[6]，而关于PBL教学的报道较少。首都医科大学附属北京佑安医院肝病与肿瘤微创介入中心(以下简称“本中心”)为国家肿瘤消融培训基地，每年有来自全国各地的大量进修医生接受培训学习，为提高进修医师肝癌消融培训的教学质量，本研究采用以问题为基础的教学方法，探讨该教学方法在进修医生消融培训中的效果。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2017年3月～2019年2月在本中心进修学习的医师65名为研究对象。其中男50名，女15名;平均年龄(37.37±5.23)岁;所有医生均具有大学本科以上学历;工作时间>3年，平均(11.17±5.25)年;高级职称22名，中级职称33名，初级职称10名;进修时长6个月。采用随机数字表法将所有进修医生分为试验组(33名)和对照组(32名)。

    1.2 方法

    1.2.1 试验组 采用PBL教学法。将进修医生进行分组 ......