本研究结果提示，三组学员中硕士学员组学习能力较强。专升本学员组授课前后总分比较，差异无统计学意义(P > 0.05)。说明一方面专升本学员组学习能力有限，另一方面可能与样本量较小有关。从授课前与授课后总分变化上来看，授课后博士学员组和硕士学员组比授课前有明显进步，正确率大幅提升，而专升本学员组则进步不明显，可以初步分析授课内容与学历水平存在内在关系，证明授课内容设计基本符合研究生教学标准，但不适合专升本学员组。研究生因其在本科阶段接受过流行病学内容或者其从事过相关内容的学术研究，对知识的理解更为深刻，而专升本学员组对于问题6授课后回答率高于博士学员组和硕士学员组。而第6题考察的是一个核心知识点，属于直接记忆型知识，专升本学员组回答正确率高于其他两个学员组，提示专升本学员组对概念、原则性质的问题掌握较为牢固，而博士学员组和硕士学员组则分析能力和应用水平更突出。

    结果提示授课总分次序变化与硕士学员组和博士学员组所处的个人状态密不可分，硕士学员组年龄较小，并且经过长期的系统化教学，对于课堂知识中心的判断力和学习新知识的能力和欲望更强，且课堂注意力和上课效率更高。而博士学员组随着年龄的增长，对于学习心态逐渐的发生变化，更加注重对于知识的综合把握。

    目前研究生大课教学无论是从内容还是深度上都要远远胜于本科 ......