2.2 培训前后患者满意度比较

    培训后患者满意度高于培训前，差异有统计学意义(P < 0.05)。见表2。

    2.3 培训前后护士手术体位摆放方法掌握度比较

    培训后护士对手术体位摆放方法整体掌握率高于培训前，差异有统计学意义(P < 0.05)。见表3。

    3 讨论

    3.1 基于患者角色体验的术中体位管理有助于提高手术室护士的手术体位摆放评分

    情景模拟演练形式是一种培训方法，指通过学生主动参与、互动提升其实践经验与理论结合能力，模拟实践流程进行情景演练，可帮助带教对象将所学知识、团队精神、组织与协调、沟通能力、语言表达能力结合在一起，提高其实践动手能力、评判性思维能力、应急能力、沟通能力[6]。本研究结果显示培训后术野暴露面积、呼吸循环、血管神经不受压、保护患者隐私、皮肤保暖、体位用物的选择、防压疮措施、肢体处于功能位等手术体位摆放评分均高于培训前，差异均有统计学意义(均P < 0.05);分析原因发现，手术室进行情景演练模拟手术体位摆放场景，为手术室护士创造学习环境，有助于培养护士知识、技能、操作信心;在参与情景模拟演练的过程中护士需全方位思考手术体位摆放过程 ......