2 叙事医学产生的背景及相关概念

    2.1 叙事医学产生的背景

    1939年二战爆发，为了满足战争的需要，将医学科研成果应用于战争，西方国家加大了对医学科研经费的投入，想方设法使医学科学技术最大限度地服务于战争。医学教育的重心也从原来的基础性教学工作逐步转变为医学科研工作，医学院把培养大批“科研型”毕业生作为目标，而这种教育理念培养出来的“科研型”毕业生会把精力放在研究治疗各种疑难杂症的新技术上，他们在工作中也势必将患者看成是一台出了问题的机器，而疾病则是各种指标异常的表现。医学界“技术至上”的理念带来了生物医学突飞猛进的发展，使多种疑难杂症的治疗有了希望。然而，人们在为这些新知识和新技术带来的新能力而欢呼的时候，越来越意识到人的价值和尊严正经受着前所未有的挑战，技术理性的发展正在背离人文精神的需求，生物医学的迅猛发展为人类带来了始料未及的伦理问题[5]。越来越多的有识之士开始意识到医学的冰冷和局限性，他们试图通过医学教育理念的扭转来实现医学的人性化，尝试在医学教育中加入文学教学的方式来对学生进行人文教育，即让学生通过对疾病、生命、死亡相关文学作品的研读来体会和想象疾病给人带来的痛苦，探索生命的价值和死亡的意义。1982年《文学与医学》杂志创刊，学者们纷纷就文学与医学结合的可行性和意义阐述各自的意见 ......