1.3 在组织创新改革方面，落后于时代发展变化

    国家层面“5+3”一体化教学模式全面实行，协同育人的深入推进实施，都依赖于基层教学组织的最终执行，当前高校教育教学改革日新月异，人才培养模式、课程教学模式不断创新发展，而基层临床教学组织因为教改参与度不够，对教育教学改革的理解和认识不到位，知其然而不知其所以然，始终以不变应万变，缺少对组织建设创新发展方面的研究，现有组织架构、教学组织实施与管理能力等已不能满足教育教学改革的发展需要，亟待革新。

    2 重塑基层临床教学组织的必要性

    结构决定功能，组织结构的优劣及其发展都将制约整体功能的发挥[7]。医学人才培养是高度复杂的系统工程，临床教学的质量提升、医教协同的深入推进最终取决于临床教学组织的建立运行是否满足医学人才培养需求、是否适应时代快速发展带来的变革要求。进入卓越医生培养2.0时代，如何深入推进医教协同培养高素质临床医学人才，其关键基础在于基层临床教学组织的建设与发展。

    2.1 顺应人才培养模式变化的需要

    随着我国“5+3”一体化医学人才培养模式的确立[8]，高校附属医院逐渐承担了临床课程一体化教学[9-10]、本科毕业实习、住院医师规范化培训(研究生培养)等越来越多的临床教学任务，教学职能愈发凸显 ......