2.5 两组教学满意度比较

    试验组教学满意度高于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。见表5。

    3 讨论

    3.1 院校结合“1.5+1.5”模式提高了学生的岗位胜任力

    本研究结果提示，试验组道德和责任维度得分最高，批判性思维推理能力维度得分最低，对照组批判性思维推理能力维度得分最高，一般临床技能维度得分最低;试验组学生道德和责任维度、一般临床技能维度得分高于对照组，批判性思维推理能力维度得分低于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。这与陈琪琦等[6]、施燕禧等[7]研究基本一致。胡晋平等[8]指出，护士的岗位胜任力中最核心能力为高超的临床技能与强烈的责任感。本研究中，试验组该方面能力得分高于对照组，可看出院校结合“1.5+1.5”模式有利于提高学生的岗位胜任力。本研究提示：试验组道德和责任维度得分最高，这可能与学生临床学习占比时间长，面临各种伦理问题的机会多，提高了学生的道德水平及责任心[9];而试验组批判性思维推理能力维度得分最低，对照组该维度得分最高，试验组明显低于对照组，这可能与在医院学习的学生 ......