【文章摘要】

    教育部在《大学英语课程教学要求》中把“培养学生英语自主学习的能力”作为教学的主要目标之一，迫切呼吁教师和高等教育管理部门创造条件培养学生学习的自主性，确保所有学生智力和综合能力的整体提高。本文结合高职学生英语学习的现状，旨在探索学生的英语自主学习能力，即可持续英语学习能力的培养。

    【关键词】

    大学英语；自主学习能力；改革；高职学生

    1 什么是自主学习能力

    早在20世纪80年代初建构主义就提出，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。Holec(1985)认为，自主学习是学习者管理自己学习的能力，自主是“对自己学习负责的一种能力”。通俗地说，自主学习就是要求学生能够独立自主的学习；具体地讲，就是能够自己确定学习目标，确定学习内容和进度，选择学习方法和技巧，监控习得过程及自我评估学习效果。

    2 为什么要提培养学生的自主学习能力

    近年来，随着大学招生规模的不断扩大，班级学生人数也在不断增加，而英语教师有限，所以英语采取大班授课是非常常见的现象。这就导致英语老师不可能关注到每一个学生。大部分高职学生英语基础薄弱，对英语存在畏惧的心理，对英语学习没有兴趣和信心，过分依赖于教师和课堂教学，学生已养成了课堂上被动接受的习惯，不愿积极参与课堂活动，学习主观能动性较差。课外又很少有学生根据教学内容进行预习、复习、总结、归纳，学习缺乏策略意识 ......