【文章摘要】

    随着我国高职院校的扩招，导致高职院校的生源比较复杂。学生的英语水平也是比较的参差不齐，我国职业教育的目标是为社会培养应用型人才，高职英语教育就要求学生具有一定的交际能力。笔者基于目前我国大多数高职院校学生口语水平较差、学习积极性不高的现状，就如何提高高职学生英语学习兴趣进行初步探讨。

    【关键词】

    高职高专学生；英语水平；学习兴趣

    1 高职院校学生英语口语水平低下的原因分析

    高职院校学生英语口语水平低下的原因具有复杂性和多元性，据笔者观察研究，主要可以归纳为以下几个方面：

    1.1教学目标缺乏挑战性。原国家教委颁布实施的《大学英语教学大纲》(文理科，1985)对大学英语教学听说的要求是：能够用所学的功能意念进行简单的日常会话，能就教材内容进行回答试想一下，如果一位在中学里就能按所给的情景对话，并达到有条理地叙述主题，意思连贯，表达清楚的学生，进大学后反而去操练简单的日常会话，并对教材进行回答，那么学生还会有多少积极性？

    1.2评估标准的单一性。至今，对非英语专业学生的评估标准就是大学英语的四，六级考试。各教育行政机构对院校的评价也是以四，六级考试的通过率为主要标准，以此作为衡量该院校办学水平的标尺之一。在这样的评价体制下，中国大学非英语专业的英语教学始终未能应付四，六级考试的层面，说的能力是他们在涉外企业求职时首先亮相的技能，说得好就可能意味着求职的成功 ......