关于“教育”的几点设想(1)
【文章摘要】
在教育学界，关于“育”的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智。一般来说，大家认为广义的教育是指增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育，狭义的主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
【关键词】
教育理论；德育教育
是的，教育，从字面上理解是教书育人，即是为了给孩子们灌输知识，为国家输送人才。但如果细细体会，会发现这是一个广义无穷大的词语。作为一名人民教师，我粗浅地认为，教育的本质属性是一种影响和唤醒。影响是指一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响，教会学生自我反思自我管理的生存和发展的能力；唤醒主要是指老师唤醒学生的积极性和上进心，要让学生在自由开放的学校环境中，不断学会做人，学会生存，不断发挥其潜能，使星星之火燎原起来。怎样才能让星星闪亮起来呢？下面我谈一下自己的设想。
1 教育中的宇宙理论
1.1光源
我们想要一颗星星璀璨，并不是不断的给予它光芒，而是让它自己发光。学习也是这样，不能让学生被动地去学习，说做一道题，就只做一道题，而是说做一道，他们能将题全做了。在知识的方面，我们需要的不仅仅是练习册或者背课文和几张中考试卷就能完成的事，如果是那样，我认为教师就不必存在了。课本是死的，教师是活的，我们应让课堂变得丰富有趣，让创意的火花在这里迸发，我们应用各种各样的模式让孩子们感觉课堂不是枯燥的，乏味的。而是充满着挑战，充满着渴望。老师要为学生创造一个敢于发表意见、敢于质疑问难的宽松环境。对于学生提出的各种观点，哪怕是不成熟的点滴想法，教师都要充分的尊重和鼓励，用积极的语言消除学生的恐惧心理。创新的火花只有在一个畅所欲言的、宽松自由的环境中通过相互的碰撞中，才能迸发出来。
我举个例子：我带的七班和八班，我会在课堂上点起那些榜样的孩子回答问题，只要他们可以答对，我就会当着大家的面表扬他。粗略地看，这只是起到了一个榜样作用，但我们深度剖析一下就会发现，班里其他同学肯定也想博得表扬，心里会有不服气的想法，从而暗暗下定决心，奋力追赶。这样就不知不觉在班里提升了竞争意识，这样的例子在七班和八班比比皆是。在我带的两个班中，我常在这个班夸那个班，所达到的效果也是非常好的，这样既有助于学生提高学习成绩，又助于培养他们的团队意识和竞争意识。
作为老师，我们应该清醒地意识到，在当今社会，一个人没有强烈的竞争意识，最终是会被被社会淘汰的。学生既是学习的主体，也是将来社会中激烈竞争的对象，所以我认为老师在班级管理过程中，适当引入竞争机制，不但能够活跃班级气氛，促使学生在学习上形成比学赶帮的氛围，还能够培养学生良好行为习惯，提升学生的心理素质，更有利于他们今后的发展。
1.2卫星
我认为卫星这个工作应该是由我们教师还有学校，家长，和他的朋友所担任的。我们应该在适当的时候给学生贯彻正确的观念和高尚的道德理论。为什么说是适当的时候？如果我每天对你说一遍，学校每天广播一边，家长回家说一遍，一天三遍，一年多少遍？你会觉得这些话如同束缚你的枷锁，反而会产生不好的效果。那什么是适当的时候呢？
我们来打个比方，我带的某个班的某同学中，同学间青春期交往过密，我在得到消息的第一时间的这个晚上就联系了这个同学，对，是这个同学，而不是他的家长。我先是跟他谈了一下他对他喜欢的人的看法，然后逐步分析了继续这样下去的结果，最终分裂了他们不成熟的倾向。
教育形象的比喻就是让一张白纸变成一张表格，里面写满了字，有涂改有错误，等待着老师去修改和添加。因此教师不能成为一个旁观者，而是要做学生发展的鼓舞者、促进者、局部障碍的排除者、迷路之时的引导者。
1.3航行轨道。
这一点乍一看像是与卫星没有区别，但实际分析起来，却发现我们客观干预的因素很少。重点的决定权都在于学生本人。
我们都希望成绩好的学生将他的成绩不出偏差地保持下去，但这对于大部分学生来说是非常困难的。例如我们班的某学生，成绩本来在年级排名的两位数中，但在一个学期之间竟然掉到了三位数中。也许大家认为这很正常，但是仔细分析了原因之后，还是能找到很多这个学生在这个学期的变化。例如环境变化，在调动座位之后这个学生的环境并不是十分理想。习惯变化，并不如以前很疯狂的去啃书本了。心里不良情绪加重，逐渐变成了生怕别人超过自己等。没有人生来就稳定一辈子，波澜不惊，毫无起伏。我们既要找到好的一面告诉她，也要找到不好的一面告诉她，让她自己权衡利弊，会比我们一味的唠叨好很多。
人与人之间的爱是一种了解，教师要了解学生，既要了解他们的外部表现，也要了解他们的内心世界。教师应该主动关心学生的成长，留意他们每一个细微的变化，不管进步退步，都要找到原因，然后给孩子做一定的疏导和分析，帮孩子走出低谷期和飞得更高。
1.4星云
从小的方面来说，这取决于学生的交际圈，他的周围同学环境，稍大的方面便是整个班的学习风气和总体成绩。一个行星还算好管，但是六十多个争相闪耀的璀璨星云便需要一个理智，冷静的太阳去吸引他们。每个行星都有自己独特闪耀的一面，我们需要提供一个展示他们星光的空间，让光芒在这里碰撞，展示他们的才华，满足他们的自尊心。
作为一个太阳，你必须充分了解你的小星星们。你需要掌握第一手资料，站在他们的角度看问题，会说他们说的话，讨论他们所说的话题，玩他们所娱乐的游戏，这样才更加有利于你拉住他们；作为一个太阳，你必修告诉他们“做人第一，学问第二”，未必每个人都能拥有优秀的人生，但每个人都能创造积极进取的人生。我相信如果能做到这二点，这个班一定会相当成功。
这就是我的宇宙理论。, http://www.100md.com(任俊琦)
在教育学界，关于“育”的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智。一般来说，大家认为广义的教育是指增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育，狭义的主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
【关键词】
教育理论；德育教育
是的，教育，从字面上理解是教书育人，即是为了给孩子们灌输知识，为国家输送人才。但如果细细体会，会发现这是一个广义无穷大的词语。作为一名人民教师，我粗浅地认为，教育的本质属性是一种影响和唤醒。影响是指一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响，教会学生自我反思自我管理的生存和发展的能力；唤醒主要是指老师唤醒学生的积极性和上进心，要让学生在自由开放的学校环境中，不断学会做人，学会生存，不断发挥其潜能，使星星之火燎原起来。怎样才能让星星闪亮起来呢？下面我谈一下自己的设想。
1 教育中的宇宙理论
1.1光源
我们想要一颗星星璀璨，并不是不断的给予它光芒，而是让它自己发光。学习也是这样，不能让学生被动地去学习，说做一道题，就只做一道题，而是说做一道，他们能将题全做了。在知识的方面，我们需要的不仅仅是练习册或者背课文和几张中考试卷就能完成的事，如果是那样，我认为教师就不必存在了。课本是死的，教师是活的，我们应让课堂变得丰富有趣，让创意的火花在这里迸发，我们应用各种各样的模式让孩子们感觉课堂不是枯燥的，乏味的。而是充满着挑战，充满着渴望。老师要为学生创造一个敢于发表意见、敢于质疑问难的宽松环境。对于学生提出的各种观点，哪怕是不成熟的点滴想法，教师都要充分的尊重和鼓励，用积极的语言消除学生的恐惧心理。创新的火花只有在一个畅所欲言的、宽松自由的环境中通过相互的碰撞中，才能迸发出来。
我举个例子：我带的七班和八班，我会在课堂上点起那些榜样的孩子回答问题，只要他们可以答对，我就会当着大家的面表扬他。粗略地看，这只是起到了一个榜样作用，但我们深度剖析一下就会发现，班里其他同学肯定也想博得表扬，心里会有不服气的想法，从而暗暗下定决心，奋力追赶。这样就不知不觉在班里提升了竞争意识，这样的例子在七班和八班比比皆是。在我带的两个班中，我常在这个班夸那个班，所达到的效果也是非常好的，这样既有助于学生提高学习成绩，又助于培养他们的团队意识和竞争意识。
作为老师，我们应该清醒地意识到，在当今社会，一个人没有强烈的竞争意识，最终是会被被社会淘汰的。学生既是学习的主体，也是将来社会中激烈竞争的对象，所以我认为老师在班级管理过程中，适当引入竞争机制，不但能够活跃班级气氛，促使学生在学习上形成比学赶帮的氛围，还能够培养学生良好行为习惯，提升学生的心理素质，更有利于他们今后的发展。
1.2卫星
我认为卫星这个工作应该是由我们教师还有学校，家长，和他的朋友所担任的。我们应该在适当的时候给学生贯彻正确的观念和高尚的道德理论。为什么说是适当的时候？如果我每天对你说一遍，学校每天广播一边，家长回家说一遍，一天三遍，一年多少遍？你会觉得这些话如同束缚你的枷锁，反而会产生不好的效果。那什么是适当的时候呢？
我们来打个比方，我带的某个班的某同学中，同学间青春期交往过密，我在得到消息的第一时间的这个晚上就联系了这个同学，对，是这个同学，而不是他的家长。我先是跟他谈了一下他对他喜欢的人的看法，然后逐步分析了继续这样下去的结果，最终分裂了他们不成熟的倾向。
教育形象的比喻就是让一张白纸变成一张表格，里面写满了字，有涂改有错误，等待着老师去修改和添加。因此教师不能成为一个旁观者，而是要做学生发展的鼓舞者、促进者、局部障碍的排除者、迷路之时的引导者。
1.3航行轨道。
这一点乍一看像是与卫星没有区别，但实际分析起来，却发现我们客观干预的因素很少。重点的决定权都在于学生本人。
我们都希望成绩好的学生将他的成绩不出偏差地保持下去，但这对于大部分学生来说是非常困难的。例如我们班的某学生，成绩本来在年级排名的两位数中，但在一个学期之间竟然掉到了三位数中。也许大家认为这很正常，但是仔细分析了原因之后，还是能找到很多这个学生在这个学期的变化。例如环境变化，在调动座位之后这个学生的环境并不是十分理想。习惯变化，并不如以前很疯狂的去啃书本了。心里不良情绪加重，逐渐变成了生怕别人超过自己等。没有人生来就稳定一辈子，波澜不惊，毫无起伏。我们既要找到好的一面告诉她，也要找到不好的一面告诉她，让她自己权衡利弊，会比我们一味的唠叨好很多。
人与人之间的爱是一种了解，教师要了解学生，既要了解他们的外部表现，也要了解他们的内心世界。教师应该主动关心学生的成长，留意他们每一个细微的变化，不管进步退步，都要找到原因，然后给孩子做一定的疏导和分析，帮孩子走出低谷期和飞得更高。
1.4星云
从小的方面来说，这取决于学生的交际圈，他的周围同学环境，稍大的方面便是整个班的学习风气和总体成绩。一个行星还算好管，但是六十多个争相闪耀的璀璨星云便需要一个理智，冷静的太阳去吸引他们。每个行星都有自己独特闪耀的一面，我们需要提供一个展示他们星光的空间，让光芒在这里碰撞，展示他们的才华，满足他们的自尊心。
作为一个太阳，你必须充分了解你的小星星们。你需要掌握第一手资料，站在他们的角度看问题，会说他们说的话，讨论他们所说的话题，玩他们所娱乐的游戏，这样才更加有利于你拉住他们；作为一个太阳，你必修告诉他们“做人第一，学问第二”，未必每个人都能拥有优秀的人生，但每个人都能创造积极进取的人生。我相信如果能做到这二点，这个班一定会相当成功。
这就是我的宇宙理论。, http://www.100md.com(任俊琦)