初中数学课堂“学案导学”模式的探索(1)
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【文章摘要】
本文遵循生本教育理念，分析了实施“学案导学”的必要性及其特点，在此基础上提出了初中数学课实施“学案导学”的基本流程，即问题前置→合作探究→检测训练→知识升华，其中，“个人自学”是基础，“小组讨论”是关键，“检测训练”是巩固，“集体群学”是升华。接着，对“学案导学”实践中要注意的问题作了后续思考。以期抛砖引玉，求教于广大同行。
【关键词】
初中数学；学案导学；策略
新课程理念倡导生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正以学生为主人，为学生好学而设计的教育。而“学案导学”是遵循“生本教育”理念进行的一种教学模式。“学案导学”的突出特点是：在整个教学过程中，老师给学生足够的空间和时间，给学生机会，给学生表现的舞台，让学生主动参与学习，探索学习，创造性学习。笔者结合自己的教学实践，谈谈在初中数学课堂教学中进行“学案导学”的一些实践与思考。
1 实施“学案导学”的必要性分析
1.1新一轮课程改革的要求
“学案导学”转变了教师一讲到底、学生被动听课、课堂气氛沉闷的传统教学方式，允许学生依靠自己已有的知识、经验和思维大胆发表个人见解，使学习成为一个富有个性化、创造性的知识、智力、情感和人格意义的构建过程。
1.2数学学科本质的要求
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展 ......
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