【文章摘要】

    本文就“后进生”的成因和转化策略进行分析，提出切实有效的转化方法。

    【关键词】

    后进生；智力因素；环境因素；有效措施

    做好“后进生”的转化工作是教师义不容辞的责任。教师只有熟悉“后进生”形成的原因、心理共性，才能掌握他们的转化方式。

    一般来说，“后进生”形成的原因有两类：一类属智力因素；另一类属环境因素。

    第一类“后进生”与一般学生相比，在心理上表现出以下几点：

    1、观察、归纳、思维、联想能力比较差，有时也懒得去思考。他们观察事物无目的也缺乏分析、比较、归纳能力，因而感知的是事物个别的、局部的、非本质的属性。

    2、记忆能力较差，常常是记得慢、忘得快。他们要记忆一个材料，多半采用机械记忆，只会通过频繁的重复来完成，不使用记忆策略，因而事倍功半，再加上新的记忆任务的出现，包袱越背越重。

    3、技能较差。由于他们对基本概念理解不清，基础知识掌握不牢，平常动手少，因此技能较差，表现为完成作业的速度慢，做作业时常机械模仿，不善于应变，缺乏技巧。

    4、缺乏信心和勇气。这类学生在学习过程中遇到的困难比一般学生多得多，重重困难使他们的学习兴趣和信心不足。

    由于成绩上不去，有时不免受到部分师生乃至家长的冷遇，他们往往有自卑感，因而性格内向，少言寡语，在班级上几乎没有交际活动，处于封闭状态。

    第二类“后进生”主要受家庭、社会等不良因素的影响 ......