印度人不做选择题
大街上，有个人仰着头站着。旁边的人以为天空中有什么好看的东西，都跟着往天上看。可天空中什么也没有。你猜那人怎么说？
“等一下告诉你，先问一组问题。有没有两条腿的老鼠？”
你想了想，一定回答：“没有!”
“怎么会没有呢？米老鼠就是两条腿嘛!”
好，再问一个问题：“世界上有没有两条腿的鸭子？”
你肯定知道，并且毫不犹豫地回答：“有，唐老鸭!”
“你说你笨不笨？天下所有的鸭子都是两条腿!”
为什么总答错呢？因为你沿固定思路进入了思维死角，智力就会降低到常识之下。
走入死角，是因为不习惯轻松地看问题，不能换个角度看世界。
还是很小的时候，数学老师就告诉我，在数学上会遇到许多难题，当你从正常角度解不开时，那就换个角度。在很多时候，正确答案虽然只有一个，但解决问题的方法却有所不同，要学会发散性地思考问题。
她对我说的一句话令我至今难忘：“在数学之外的生活里，有很多事情是没有标准答案的，凡事要多想想，还有没有更好的解决办法。”
而在印度，学生们从中学开始，就很少再做选择题。
比如在考甘地的非暴力不合作运动时，老师会要求学生全面分析这个运动的原因、过程、影响及对印度的意义，而评分的“标准”不是看答案是否符合老师的想法，而是看学生如何运用史实，分析、推论是否合理，而从来没有标准答案。
在数学、经济学等学科中，印度教师对学生的多向思维更加看重，用海德拉巴信息科技学院行政长拉曼的话说：“我们不要学生在短暂的思考后选一个答案，我们希望学生多做完整的思考。”
印度的做法对我启发很大，使得我在思考问题时，总是尽量多理出几条思路，多想几个解决办法，然后从中选择最佳方案。
(摘自“网易云阅读” 图/傅树清), 百拇医药(张国庆)
“等一下告诉你，先问一组问题。有没有两条腿的老鼠？”
你想了想，一定回答：“没有!”
“怎么会没有呢？米老鼠就是两条腿嘛!”
好，再问一个问题：“世界上有没有两条腿的鸭子？”
你肯定知道，并且毫不犹豫地回答：“有，唐老鸭!”
“你说你笨不笨？天下所有的鸭子都是两条腿!”
为什么总答错呢？因为你沿固定思路进入了思维死角，智力就会降低到常识之下。
走入死角，是因为不习惯轻松地看问题，不能换个角度看世界。
还是很小的时候，数学老师就告诉我，在数学上会遇到许多难题，当你从正常角度解不开时，那就换个角度。在很多时候，正确答案虽然只有一个，但解决问题的方法却有所不同，要学会发散性地思考问题。
她对我说的一句话令我至今难忘：“在数学之外的生活里，有很多事情是没有标准答案的，凡事要多想想，还有没有更好的解决办法。”
而在印度，学生们从中学开始，就很少再做选择题。
比如在考甘地的非暴力不合作运动时，老师会要求学生全面分析这个运动的原因、过程、影响及对印度的意义，而评分的“标准”不是看答案是否符合老师的想法，而是看学生如何运用史实，分析、推论是否合理，而从来没有标准答案。
在数学、经济学等学科中，印度教师对学生的多向思维更加看重，用海德拉巴信息科技学院行政长拉曼的话说：“我们不要学生在短暂的思考后选一个答案，我们希望学生多做完整的思考。”
印度的做法对我启发很大，使得我在思考问题时，总是尽量多理出几条思路，多想几个解决办法，然后从中选择最佳方案。
(摘自“网易云阅读” 图/傅树清), 百拇医药(张国庆)