邹 坤

    递进式教学模式在改善学生学习心理学积极性中的效果观察

    邹 坤

    目的观察递进式教学模式在改善学生学习心理学积极性中的效果。方法选取2011年9月～2012年7月进行心理学学习的50名学生为研究对象，将其随机分为对照组(常规教学模式组)25名和观察组(递进式教学模式组)25名，然后将两组学生干预前后的学习积极性进行比较。结果观察组干预后8周的学习积极性均明显优于对照组，P<0.05，均有显著性差异。结论递进式教学模式在改善学生学习心理学积极性中的效果较佳，从而为改善教学效果奠定了基础。

    递进式教学模式；心理学；教学；学习积极性

    心理学是临床中较为重要的一门学科，其具有学习内容较多、要点多且较为繁琐，因此学生的学习积极性往往受挫，严重影响到最终的教学效果，因此要改善最终的教学效果，对于学生积极性的调动成为必要前提与基础[1]。本文就递进式教学模式在改善心理学学生学习积极性中的效果进行观察研究，具体分析如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料选取2011年9月～2012年7月进行心理学学习的50名学生为研究对象 ......