刘 丹

    高职院校青年护理教师“双导师制”培养的探讨

    刘 丹

    高职护理专业扩招及大量应届本科护理毕业生进入护理教师行业的现状使青年教师培养成为护理院校面临的问题。通过对新毕业护理教师“双导师制”培养的模式，使年轻的教师及时适应职业角色，对于提升整体青年教师授课能力、科研能力以及提高学生对教学接受程度等都具有正相作用。

    高职护理院校；青年教师；双导师制；培养

    近年来随着人们对健康的关注度增加，健康行业人才需求显著增多，护理专业招生规模也在不断扩大，促使护理教师行业需要的人才不断增加；护理教学模式的转变，给护理教学带来了更高的要求。因此，如何培养优秀的青年护理教学人才，快速提升新入岗位教师的综合素质、教科研能力，保证护理专业课程的教学质量成为学校长远发展的关键所在，同时也是近年来高职护理教育方面一直重视的课题。

    我院从 2011年开始对招聘的本科毕业青年护理专业课教师进行“双导师制”培养。从教师新入岗位开始，在学习新业务技能、采用教师职业行为方式时，给予支持协助和指导[1]，并取得了良好的效果。

    1 导师的确定与职责

    1.1 导师的条件

    1.1.1 校内导师条件 具有副高以上技术职称，思想上进，政治素质良好；有科研经历，近年来公开发表论文7篇以上；教学经验丰富，校内业务综合排名前20%；教学意识强，乐于承担导师职责。

    1.1.2 外聘导师条件 具有中级以上职称，担任护士长(科护士长或护理部主任)以上职务5年以上，思想上进，政治素质良好；有科研经历，临床护理经验丰富；有教学意识及能力，愿意承担导师职责。

    1.2 导师职责 系统负责指导青年教师的思想、学习、工作 ......