杨 琳李广伟朱莉莉

    PBL与多媒体结合的教学模式在护理英语教学中的应用

    杨 琳1李广伟2朱莉莉1

    将PBL与多媒体结合教学模式应用于护理英语教学实践中，并使用问卷调查方式对教学效果进行评价。结果表明这种新型的教学模式，有助于学生掌握英语的基础知识，提高语言实际应用能力，同时还增强了学生的学习兴趣、自主学习能力以及合作意识，与传统LBL教学模式的对比差异明显，具有必要性和可行性。

    PBL；护理英语；多媒体；应用

    随着多媒体网络技术的发展，我国步入了全球信息一体化时代，各个领域都在与其他国家进行国际接轨，其中知识与人才的跨国交流尤为频繁。由于全球护士的短缺, 护士职业的国际化趋势日益增强；加上我国医疗行业逐步对外开放，涉外医院、 外资医院相继出现，懂英语的护理人才也越来越受到各级医院的欢迎[1]。在这种国际和国内形势下，我国护理专业人才获得了更多更好的就业环境。新形势对护理专业人才的英语水平也提出了更高的要求，仅掌握英语基础知识，用英语进行简单日常对话已不能满足国际化市场需求。因此，高等医学院校应着手培养精通“基础英语+护理英语”的多元化、国际化护理专业人才。

    1 PBL教学法

    1.1 PBL教学法的内涵 PBL(problem-based learning)以问题为学习导向的新型学习模式，提倡创设真实学习情境，将学生被动接收知识的过程转变成主动探求解决问题方案的过程。PBL教学法是1969 年美国的神经病学教授 Howard Barrows等[2]在加拿大 Mc Master 大学创立的。这种教学法是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，将学习过程与解决问题、完成任务挂钩，学生所学的内容都是以问题为主轴构建的。学习过程被设置为复杂的、有挑战性的问题情境，学习者需要通过自主探索和小组合作解决问题，从而掌握暗含在问题中的专业知识，而创造力和自主学习能力也得到增强。PBL教学法与传统的LBL教学法有着本质的不同，LBL教学法(lecture-based learning)是以教师讲授为主的教学法，教学过程以教师为主体，以灌输式讲课为中心。PBL 作为建构主义思想指导下的教学模式，被誉为教学改革浪潮中多年来教育领域“最引人注目的革新”[3]。

    1.2 PBL与多媒体结合教学模式的必要性和可行性 卫生管理部门发布的《中国护理事业发展规划纲要(2011-2015年)》提出了对护理专业教育发展的国际化要求：加强我国护理领域的国际合作与交流，学习和借鉴国外的护理服务理念、专业技术经验、教育和管理模式 ......