刘于皛，张美琴

    职业成熟度是衡量个体职业发展水平的量度标准[1]。一般认为，职业成熟度是个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度，其包含职业态度和职业知识两种成分[2]。护理教育本身就是一种职业教育。护生们的职业成熟度发展状况，更是关乎到她们对将来从事职业的认识、对自己职业生涯的规划等，具有重要意义[3-4]。目前，国内对护生进行的职业成熟度方面的研究较少，仅有的几个研究也只是对职业成熟度基本状况的调查，缺少与其他相关因素的分析研究[5]。自立人格是指个体在自己解决所遇到的基本生存与发展问题中形成的包括个人与人际两个方面的独立性、责任性、主动性、开放性和灵活性等特质的一种综合性的人格因素[6]。中高职贯通阶段是个体由依赖走向独立的过渡阶段，是检验护生自立水平高低的重要时间段，自立人格的形成和健康发展势必会对个体职业成熟度的发展产生影响[7]。本研究以中高职贯通护生为对象，探讨自立人格和职业成熟度的关系，为培养护生健康人格、提升职业成熟度提供科学依据，也为高校的职业指导工作提供理论基础。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    某院校中高职贯通护理专业一～六年级学生。

    1.2 研究方法

    1.2.1 调查方法

    2017年5—7月，采用分层随机抽样法对某院校中高职贯通护理专业一～六年级学生进行问卷调查，问卷填写完后当场回收。

    1.2.2 测量工具

    ①青少年学生自立人格量表[8]。由西南大学夏凌翔和黄希庭编制，分为人际自立和个人自立2个分量表。量表采用 Likert-5级评分法，从非常不符合到非常符合，共40个题项，得分越高，表示相关自立人格特质的水平越高。研究显示该量表的信度与效度较佳[9]。②大学生职业成熟度问卷[5]。由西南大学刘利敏编制，包括职业决策知识和职业决策态度2个分量表，29个题项，采用Likert-5级评分法。职业决策知识包含职业自我知识，专业知识，人际交往策略和职业世界知识4个维度；职业决策态度包含独立性、主动性、自信心、现实性、功利性5个维度。问卷的信效度良好 ......