PBL结合多媒体教学法在呼吸机培训中的应用
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王晶 秦俭 孙长怡 樊洁 王长远 首都医科大学宣武医院急诊科;首都医科大学宣武医院教育处;
【摘要】目的:探讨PBL结合多媒体教学法在呼吸机培训中的应用效果。方法:81名急诊医生随机分成2组,设计急诊常见的急性呼吸窘迫综合征、急性呼吸衰竭和重症肺炎需要呼吸机治疗的病例,观察组采用PBL结合多媒体教学的方法,对照组采用理论授课的传统教学模式,比较2组的教学效果;观察组发放调查问卷,对教学方法进行反馈。结果:观察组的急性呼吸窘迫综合征、急性呼吸衰竭和重症肺炎的呼吸机治疗理论成绩分别为85.7±9.1、84.9±7.5和86.5±9.2,对照组成绩分别为69.3±8.6、70.1±8.3和71.2±8.4(P0.05);观察组和对照组呼吸机应用和技能成绩分别为87.2±8.4和68.1±9.2(P0.01);97.5%的医生认为PBL结合多媒体教学法加深了理解记忆和实践能力,培养科学的临床思维能力。结论:采用PBL结合多媒体教学方法可以提高急诊医生呼吸机培训成绩,可以提高学生的学习兴趣,加深知识的理解和记忆。
【关键词】 PBL 多媒体 呼吸机
【分类号】R-4
呼吸机应用技术是急诊医学领域的一项最基本、最重要的急救技术,正确有效的使用呼吸机对挽救病人的生命非常重要,这就要求急诊医生必须熟练掌握呼吸机应用技术,但对于一些医生来说,没有足够的临床经验,熟练掌握呼吸机应用技术有一定难度,这需要不断对他们进行培训[1]。多媒体
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呼吸机应用技术是急诊医学领域的一项最基本、最重要的急救技术，正确有效的使用呼吸机对挽救病人的生命非常重要，这就要求急诊医生必须熟练掌握呼吸机应用技术，但对于一些医生来说，没有足够的临床经验，熟练掌握呼吸机应用技术有一定难度，这需要不断对他们进行培训。多媒体教学使各种文本、图形、图像、音频、视频和动画有机地融为一体，教学信息的呈现形式更加丰富多彩，为学生提供了一个生动、丰富、多彩、方便的学习窗口，引导学生主动学习。以问题为中心教学方法(ProblemBasedLearning，PBL)即以问题为基础、以学生为中心的教学模式，基本特点是以教师为引导，以学生为主体，以，临床问题作为激发学牛学习的动力，引导学生把握学习内容，提高学生自己解决问题的能力。为了研究PBL结合多媒体教学法在呼吸机培训中的应用效果，对81名急诊医生进行研究，结果如下。
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