1 研究方法

    对于授课教师，本研究主要采用了问卷调查法[4]，通过结构化调查问卷对该项目教学实践工作进行了全面调查，问卷内容主要包括课程的设置及安排、授课内容、授课方式、课程考核、课程录制以及学生评价等方面。课程设置部分主要调查授课教师对于课程设置、培养目标、课时安排等是否合理的基本态度;授课内容、方式以及考核部分主要调查授课教师对于所授课程的备课工作、课堂的教学方式、学生的接受程度、考核的具体方法以及其他经验和建议;针对录课相关问题，主要调查授课教师对于录课的比例、效果、实际花费时间、准备工作、遇到的问题以及其他经验和建议。本项目共设置中医专业课程16门，由于部分教师承担多门授课任务以及个别课程授课教师的调整，本次调查共发放问卷13份(包括本项目所有主干课程)，回收问卷13份。此外，对于学生以及项目管理者采取了深度访谈法[5]，深入了解学生在学习过程中产生的问题、困难以及建议。

    2 研究结果

    2.1 问卷调查结果 关于课程的设置及总体安排，所有授课教师均认为课程设置符合本项目的培养目标，大部分授课教师认为课程的设置及课时的安排合理，部分临床课的老师认为授课课时偏少，主要是见习课时偏少。关于授课内容、授课方式即课程考核方面，调查结果显示，所有授课教师都进行了非常充分的准备 ......