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编号:1609041
在生物化学教学中渗透医学人文教育
http://www.100md.com 2010年8月15日 中国医药导报 2010年第22期
医学生,1医学人文素质现状分析,2加强医学生的人文教育迫在眉睫,3在生化教学中渗透医学人文教育
     肖永红

    (甘肃省张掖医学高等专科学校,甘肃张掖734000)

    在生物化学教学中渗透医学人文教育

    肖永红

    (甘肃省张掖医学高等专科学校,甘肃张掖734000)

    医学与人文密不可分,可以说医学人文是医学的灵魂,但医学人文的现状引起社会各界的忧思,加强医学人文教育迫在眉睫,医学界从观念上、行动上逐渐由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,医学服务开始关注人的生命质量而非单纯的治疗疾病。作为医学专业课教师,笔者从在理论课教学中渗透医学人文教育;在实验课教学中渗透医学人文教育;注重作业批阅中渗透医学人文教育三个方面对在专业课教学中渗透医学人文教育进行了探索,使医学人文与医学专业课程之间紧密融合和贯通,使医学人文教育渗透和融合到每一个学科,贯穿于整个学习生涯乃至职业生涯的教育当中。

    医学人文教育;渗透;生物化学

    医学不仅是一门科学,更是一门“人学”。医学与人文密不可分,可以说医学人文是医学的灵魂,医学的本质是人学,抽取了人文精神,医学就失去了灵魂,但是医学人文的现状引起社会各界的忧思,特别是对医生人文精神的诉求和渴望换来了今天人们对医学生人文素质教育的关注和热盼。

    1 医学人文素质现状分析

    国内近年来医患关系紧张,医疗纠纷日益上升,已成为社会关注的热点。各种日益发达的诊疗技术却没有掩盖医疗高投诉和社会低满意度的局面。有人说,中国医护界的主要问题,不是缺乏工具性的专业知识和技能,而是人文精神在一定程度上的失落。

    1.1 人文意识的淡薄

    一方面,长期以来,由于社会强烈的功利化取向,大学教育特别是高职高专教育有演变成工具性教育的倾向,学校注重专业知识和技能的培养,忽视或轻视人文教育,许多学校虽然开设了人文课程,但人文教育内容空泛化、教条化、概念化,人文知识并没有转化成人文精神;另外 ......

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