刘英姿，刘浩然

    (1.湖南师范大学医学院，湖南长沙410006；2.湖南大学化学化工学院，湖南长沙410082)

    硕士研究生自主学习初探

    刘英姿1，刘浩然2*

    (1.湖南师范大学医学院，湖南长沙410006；2.湖南大学化学化工学院，湖南长沙410082)

    当前研究生数量不断增长，研究生的学习呈现较为纷乱的情况。本文探讨了研究生学习的知识范围、学习方式，特别是提出了研究生转变学习方式的意义和方法，对于研究生培养具有良好的促进作用。

    研究生；自主学习；教育

    近年来，研究生教育增长迅速，这是我国日益增长的人才需求的客观现实所决定的，也是大学扩招以来的继发性效应之一。庞大的研究生队伍，给高校带来的巨大压力就是如何保证研究生质量，使之成为合格或优秀的人才，而不仅仅是就业压力下的“超长期本科生”。

    要实现研究生基本的教育目标，最关键的措施之一是实现研究生学习方式的转变。在我国，研究生属于精英教育，是培养高层次人才的一种教育。其性质不同于本科生教育。要充分认识到这一特点，就必须对比二者的差别，并制订相应的措施，积极地加以引导，使之完成这一角色的转变。本文以理工科研究生为例来探讨研究生学习方式的转变。

    当前硕士研究生自主学习存在很大的问题[1]，其主要表现为，①考研动机多元化，热爱科研的研究生不多；②部分研究生功利性太强，与导师的互动不足；③对研究生学习特点认识不够；④研究能力较弱。为数不少的研究生是怀着找一份好工作的目的来考研，并非热爱科研。这部分人往往带有较强的功利性，对以后工作有利的事情则有动力，对与今后工作可能关系不大的事情就比较拖沓。另一部分人则是属于研究潜质较弱的人。前者主要是通过端正心态来进行自主学习，后者则须刻苦学习研究方法，循序渐进。

    如何解决这些问题，从而实现从本科生到研究生质的飞跃？笔者根据近年来的执教经验在此阐述研究生与本科生的异同点、研究生转变学习方式的意义 ......