多元化教学法在中医院校学生院前急救培训中的应用
中医药大学,情景,1资料与方法,2结果,3讨论
阳涛,曹建雄,黄孟君,陈青,罗耀红,杨静宜湖南中医药大学第一附属医院,湖南长沙 410007
多元化教学法在中医院校学生院前急救培训中的应用
阳涛,曹建雄,黄孟君,陈青,罗耀红,杨静宜
湖南中医药大学第一附属医院,湖南长沙 410007
目的:探讨多元化教学法用于院前急救培训的效果。方法采用随机抽样法将2个班学生分成两组,对照组(1班)49名学生采用传统教学法,观察组(2班)53名学生在教学中采用多元化教学法进行教学操作示范培训,通过理论考试、技能考核成绩及教学效果问卷等调查方法观察两组学生的培训结果。结果两组比较,观察组学生成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化教学法能够明显提高学生的学习兴趣,促进创新和实践能力的培养,提高院前急救能力。
多元化教学法;院前急救培训;中医院校学生
院前急救是急诊医疗体系的首要环节,也是急诊医学的重要组成部分。加强医学院校学生的院前急救知识培训,是完善急救医疗体系,培养急诊医学新生力量,提高我国现场急救水平的必然要求和有效途径[1]。我院系湖南中医药大学的附属教学医院,承担着湖南中医药大学的实习带教工作。2008年4月~2010年10月,笔者将多元化教学法应用于硕士研究生的系统化院前急救培训中,收到了较好的效果,现总结如下:
1 资料与方法
1.1 一般资料
湖南中医药大学2003级医疗专业七年制本硕连读学生共102名,已完成五年医学基础课程学习。按随机方法分为对照组(1班)49名,其中,男22名,女27名,年龄23~27岁,平均24.2岁;观察组(2班)53名,其中,男30名,女23名,年龄22~27岁,平均24.6岁,两班学生年龄、性别、文化基础、专业理论知识水平差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2 方法
以人民卫生出版社出版的《急诊医学》教材为蓝本,两个班由同一教师授课,内容为院前急救中较为重要且发生率较高的心肺复苏、伤口止血包扎固定转运技术、气道异物急救三项内容 ......
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