梁金环 孟晨阳 崔云鹏 赵利娜 李忠英

    沧州医学高等专科学校，河北沧州 061001

    案例导学式教学法在专科生物化学教学中的应用

    梁金环 孟晨阳 崔云鹏 赵利娜 李忠英

    沧州医学高等专科学校，河北沧州 061001

    目的 探讨案例导学式教学法在专科临床医学专业生物化学教学中的应用。方法 选取2009级临床医学专业两个教学班作为实验班和对照班，实验班采用案例导学式教学法，对照班采用传统的“以授课为基础的学习”教学法。通过问卷调查、考试成绩评价教学效果。结果 案例导学式教学法更能促进学生自主学习和职业能力的培养，提高了教学效果。 结论 案例导学式教学法是一种适用于专科生物化学教学的有效教学方法。

    生物化学；案例导学式教学法；教学评价

    案例导学式教学法是一种以案例为先导、问题为基础、充分发挥教师主导和学生主体作用的教学方法[1]。它结合了“以问题为基础学习”的教学方法和传统的“以授课为基础的学习”教学方法的优点[2-3]，既保留了基础理论知识的相对完整性，又体现了专业应用，同时兼顾教师的引导作用和学生综合能力的培养。生物化学是临床医学专业必修的一门重要专业基础课程，根据医学高专人才培养目标，生物化学教学应更注重专业应用，注重职业能力的培养[4]。实践应用到底在哪里，如何在有限学时的教学过程中引导学生理论联系实际、掌握职业基础知识、提高职业能力，成为目前专科生物化学教学亟待解决的问题。为此，笔者在临床医学专业生物化学教学中尝试应用了案例导学式教学法，以探讨提高教学效果的有效教学方法。

    1 研究对象

    任选本校2009级临床医学专业一班级为实验班(50名)，其中，男 21 名，女 29 名；平均年龄(18.76±1.04)岁。 同一教师任教的平行班为对照班(56名)，其中，男22名，女36名；平均年龄(18.80±1.00)岁。两班学生的自然情况和入学成绩经统计学处理，差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。两班均按同一课程标准组织教学，实验班采用案例导学式教学法；对照班采用传统的“以授课为基础的学习”教学方法。

    2 研究方法

    2.1 教学实施过程

    2.1.1 案例导学式教学法 教师在课前将教学目标转化为具体案例及相关问题 ......