灵活运用启发式教学,争取教学效果最佳化
教学内容,教学方法,1备课中注入启发,2情感上融入启发,3授课中发挥启发
刘天宝 辛丹 刘向民 崔光成 张晓杰 云长海齐齐哈尔医学院,黑龙江齐齐哈尔 161006
灵活运用启发式教学,争取教学效果最佳化
刘天宝 辛丹 刘向民 崔光成 张晓杰 云长海
齐齐哈尔医学院,黑龙江齐齐哈尔 161006
虽然我国在高等院校提倡启发式教学已经多年,但启发式教学仍然一直是国内外教学方法研究的热点,它不是一般的教学方法或一种简单化、公式化的模式,而是一种教学指导思想、教学原则、教学方法或方式的总称。笔者通过在医学院校多年的教学实践和比较研究,对启发式教学有了更深的体会和心得。在教学中坚持以学生为主体,教师为主导,从学生实际出发,以调动学生学习主动性和积极性,培养学生主动思考、提出、分析和解决问题的能力为基础,灵活运用启发式教学,可以取得最佳化的教学效果,有利于高素质创新型医学人才的培养。
启发式;灵活运用;教学方法;人才培养
启发式教学是指充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在教师与学生积极互动的教学过程中,处理好传授知识与培养能力的关系,激发学生学习的主动性和积极性,引导学生积极思考,独立思考,融会贯通地领会知识,陶冶品德情感,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,引导学生质疑、探究、创新和实践,尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生都能得到充分的发展”[1]。这是两千多年前中国教育鼻祖孔子提出的“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”教育思想与当今素质教育理念结合,而不断创新发展的一种有效教学模式。灵活运用启发式教学,争取教学效果的最佳化,要做好如下事项:
1 备课中注入启发
教师通过备课来掌控所教学科的内容。教学内容是影响教学方法的重要因素,因此,教师在课前需要对教材进行充分的研读,选择适合启发式教学方法的内容作出精心的规划。特别要适当地引入与教学内容相关范畴的知识,让学生充分联想,融会贯通,集合运用相关知识分析问题和解决问题[2]。这就要求在教学方案设计的过程中深入实际,调查研究,了解学生的思想和兴趣取向,分析他们的知识基础、接受能力、思维习惯、动机情绪、治学态度、班级风气以及学习中的困难和问题等 ......
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