左祥荣 黄华兴 曹 权 张 萍 王 水 沈历宗

    1.南京医科大学第一附属医院重症医学科，江苏南京 210029；2.南京医科大学外科学总论教研室，江苏南京 210029

    以能力为基础的教育理论在心肺复苏教学中的应用

    左祥荣1，2黄华兴2曹 权1张 萍1王 水2沈历宗2

    1.南京医科大学第一附属医院重症医学科，江苏南京 210029；2.南京医科大学外科学总论教研室，江苏南京 210029

    目的 探讨以能力为基础的教育(competency based education，CBE)理论应用于心肺复苏(CPR)教学的效果。 方法 将216名南京医科大学2009级临床本科三年级学生随机分为：对照组108名学生，采用传统模式教学CPR；观察组108名学生，采用CBE理论教学CPR。两组教学课时数均为8学时，比较两组学生自学后和课堂教学后的CPR理论考试以及实践课结束后的CPR技能操作成绩，结果进行t检验和χ2检验。并调查学生对CBE教学模式在CPR教学应用中的认可程度。 结果 与对照组比较，观察组自学后、课堂教学后平均CPR理论考试成绩以及操作考核成绩均明显提高[(69.7±11.3)分比(58.5±13.5)分，(94.2±6.3)比(81.1±8.4)分，(95.7±5.1)分比(79.5±11.1)分，均P1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取南京医科大学2009级临床医学本科三年级6个小班的216名学生为研究对象，随机分组，其中某3个小班共108名学生，其中男45名，女63名，年龄 18～22 岁，平均(21.5±0.7)岁，作为对照组，采用传统模式教学CPR，另3个小班共108名学生，其中男41 名，女 67 名，年龄 18～22 岁，平均(21.6±0.7)岁，作为观察组，采用CBE理论教学CPR。两组学生在接受CPR教学前均已完成人民卫生出版社第7版《外科学》第1～7章相同内容的学习，其他相关课程进度也保持一致。两组学生性别、年龄、既往课程进度等方面经统计学检验，差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 师资情况

    授课老师由南京医科大学第一附属医院(以下简称“我院”)重症医学科讲师资质以上教师担任，并具有多年教学经验。两组理论课均由同一名讲师担任，两组实践课均由同四名讲师负责，观察组在CBE教学模式实施前，对负责授课教师进行CBE教学理念和方法培训，确保每位教师清楚教学计划的实施方案 ......