付 华 田维忠 邵红英宝鸡职业技术学院医学分院，陕西宝鸡 721013

    情景教学法在临床护理教学中的应用

    付华田维忠邵红英

    宝鸡职业技术学院医学分院，陕西宝鸡721013

    目的 探讨情景教学法在临床护理教学中的应用效果。方法 分析宝鸡职业技术学院医学分院2013年1月～2015年2月护理专业学生80名的资料，依据教学方法不同进行分组，常规教学组40名和情景教学组40名。观察两组笔试成绩、学生对于教师教学质量的评分、教师对于学生实习行为的评价情况。结果 情景教学组学生出科成绩[(90.1±7.8)分]、实习结束成绩[(91.8±8.1)分]均高于常规教学组[(80.4±10.2)、(83.6±9.7)分]，情景教学组教学目标[(8.0±1.5)分]、讲解护理学内容[(8.1±1.4)分]、接纳教学模式[(8.2±1.2)分]、教学语言[(8.3±1.0)分]、理论和实践联系[(8.1±1.4)分]、临床问题处理[(8.2±1.6)分]、学习积极性[(8.1±1.7)分]、板书工整[(8.2±1.6)分]、教学进度[(8.1±1.6)分]、教师指导促进[(8.1±1.3)分]评分均高于常规教学组[(6.2±1.1)、(6.4±1.2)、(6.3±1.0)、(6.1±1.2)、(6.3±1.2)、(6.3±1.0)、(6.3±1.0)、(6.3±1.1)、(6.3±1.2)、(6.3±1.2)分]，情景教学组职业道德[(8.2±1.6)分]、专业行为[(8.3±1.4)分]、学习灵活性[(8.2±1.7)分]、主动学习[(8.1±1.4)分]、临床分析能力[(8.4±1.4)分]、提问能力[(8.1±1.6)分]、护理知识面[(8.2±1.3)分]、创造性思维[(8.1±1.6)分]、应急动手能力[(8.2±1.3)分]、合作关系[(8.1±1.6)分]评分均高于常规教学组[(6.8±1.3)、(6.7±1.2)、(6.3±1.2)、(6.3±1.3)、(6.3±1.2)、(6.4±1.4)、(6.3±1.2)、(6.4±1.5)、(6.3± 1.2)、(6.4±1.4)分]，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 情景教学法在临床护理教学中的应用可以明显提高护理教学质量和护理专业学生的学习兴趣，值得在临床教学中推广应用。

    情景教学法；临床护理教学；应用

    随着社会的不断进步和现代医学的飞速发展，医护人员的素质也在逐渐提高。护理人员作为临床一线工作人员，其自身素质和能力不仅影响着护理工作质量，同时也影响着临床整体的医疗卫生服务质量[1-2] ......