张冉 王庆珍 冯雅笛 李靖 刘溢思

    [摘要] 目的 探討网络信息平台对ICU新入职护士规范化培训的效果。 方法 选择首都医科大学附属北京天坛医院(以下简称“我院”)2015年8月～2016年8月ICU招聘的50名新入职护士为对照组，采用常规培训方法培训。将我院2017年8月ICU招聘的46名新入职护士设为干预组，通过网络信息平台进行培训。比较两组研究对象的临床护理能力、专科理论成绩、专业技能成绩。 结果 干预组研究对象自我评价的领导力、危重患者监护、教学与合作、计划与评估、沟通交流、专业发展及总分得分均高于对照组，差异均有统计学意义(均P 0.05)，具有可比性。纳入标准：①护理专业大专、本科及以上学历应届毕业生;②在本研究期间未参加其他相关培训;③知情同意。排除标准：①研究期间休假>3个月;②参与培训过程中辞职的护士。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组 ?采用传统的培训方式。新护士入职后进行1个月的岗前培训，采用面对面集中授课、演示操作的方式。岗前培训结束由带教老师负责临床带教、面对面集中授课及操作培训。ICU根据科室培训计划每周组织理论授课1次，每月培训2～3项护理操作。

    1.2.2干预组 ?启用网络信息平台。结合2015、2016年护士培训存在的问题，2017年1～7月我院护理部联合信息中心，采用文献回顾、培训需求调查(半结构访谈、问卷调查)、专家咨询等方法构建护士规范化培训网络信息平台，对ICU新入职护士进行培训。由规范化培训小组负责材料的收集、整理和维护，保证护士在培训期间能合理、有效地进行自主学习，实现资源的最大化共享。

    网络信息平台学习模块包括：①专科知识：包括ICU规培授课课件、ICU工作常见问题汇总、ICU健康宣教、ICU科普文章、ICU经典案例分析、护理记录单书写常见问题及注意事项。②护理技能操作视频：包括20项基础护理操作视频，6项专科护理操作视频。操作视频拍摄前组织2次专家讨论操作标准流程，选拔3名ICU操作技能熟练、表达能力良好的护士进行操作，拍摄过程中由2名教学护士长进行监督。③情景模拟视频：包括健康宣教视频、症状问诊视频、护患沟通视频、护士礼仪视频。情景模拟视频由各病区护士长负责情景编排，科护士长负责初稿校正及审核，组织6名ICU专家(3名护理管理者、2名带教老师、1名医生)讨论以及循证构建情景模拟的标准 ......