陈绍传 王鑫 黄利 孙蓉 高熙

    [摘要] 目的 探討院校结合“1.5+1.5”模式培养高职儿科护理专业人才的优势，为培养适应现代儿科护理事业发展需求的高职儿科护理专业人才奠定基础，为医院及相关学科的发展提供新思路。 方法 于2017年3月—2019年8月选取某高职院校2016级护理(儿科方向)专业2个班学生作为实验组和对照组，对照组(45名)采用传统模式培养，试验组(44名)采用院校结合“1.5+1.5”模式培养，采用中文版护生核心能力量表进行核心能力评估，并比较两组学生的儿科护理学成绩、就业情况、教学满意度。 结果 试验组道德和责任维度、一般临床技能维度得分高于对照组，批判性思维推理能力维度得分低于对照组，差异均有统计学意义(均P 10年临床工作经验，所有师资均通过教研室考核。②教师培训：针对教师的培训为教学能力、语言表达能力及沟通能力。由院校双方共同组织培训，内容包括临床护理教学中的理论、规范与原则，教学课件的制作，讲课的规范与艺术，以问题为导向的教学方法(PBL)在护理教学中的应用，循证护理在临床护理教学中的应用，临床护理教学中的专业情感教育，临床护理教学中的安全防范，临床小讲课的选题与设计，护士执业资格考试改革与应对等。通过技能大练兵等提高教师操作能力，通过专题讲座等提高教师人文关怀、沟通协调能力。③教学方法：根据教学目标制订了课堂+病房的教学方法，理论授课后加以床边案例教学，附加临床实践，做到理论及实践有机结合，老师根据学生掌握情况，实时调整教学进度。④教学时间：学生每门课程总学时为60学时，将传统培养模式下的课程理论与实践时常1∶0.5改为1∶1 ......