常昕楠 荀培军 顾晨晨 沈 岚 晋 永 刘 力

    1.上海中医药大学附属曙光医院药学部，上海 200021；2.上海中医药大学中药学院，上海 201203；3.上海中医药大学教务处，上海 201203

    随着我国医药卫生体制改革的深入和信息技术的高速发展，医院药学学科发展、药房管理和药学服务模式已经发生较大变化。为了提高饮片调配的速度和精准度，传统散装中药饮片被小包装中药饮片所替代，饮片辨识难度提高[1]；信息技术在中药调剂和管理中应用，药房管理日趋智能化[2-3]；中药临床药学学科兴起，合理用药替代药品供应成为医院药学服务和药事管理核心内容[4]，尤其是新医改实行后对药学服务转型与医院药学学科发展提出了新的要求。但是中医药高等院校本科阶段教育大多以培养药房调剂药师或药企制药工人为方向，鲜有中药临床药学方向[5]，传统的医院实践课程也以培养中药调剂、验收技能为主[6]，未涵盖药学服务等内容，学生毕业后进入医疗机构无法胜任药学服务等中药临床药学相关工作[7]。在此背景下，顺应药师职业能力培养要求，调整中药学本科生医院实践课程教学内容，纳入中药临床药学、医院药房信息化建设等内容，提高饮片辨识学习深度，培养自主学习能力，形成完整的医院实践课程教学体系，从而提升学生岗位胜任力就显得尤为重要。

    上海中医药大学附属曙光医院是上海中医药大学中药学本科生医院实践基地，同时是上海市中医临床药师在职规范化培训基地[8]。药学部依托在多年带教工作中积累的教学经验，对中药学本科生医院实践课程的教学内容和方法进行重新梳理和设计，以适应不断发展的医院药学工作实际。本文从岗位胜任力的视角对课程教学设计进行探讨，并就如何提升教学效果提出建议。

    1 教学设计

    1.1 优化教学内容，形成3 条教学主线

    传统的医院实践课程教学内容由中药饮片辨识和中药饮片、中成药调剂实践两个部分组成，均为实践课，无集中理论授课，知识点较零散。因此，对教学内容进行调整和优化，紧扣时下药师岗位工作需求，形成3 条教学主线(表1)：中药饮片辨识、药学服务和信息化建设下的中药房处方调剂全流程。每条教学主线均由实践课和理论课串成，实践课在原有基础上进行扩充，增加精制饮片、标本饮片辨识和药学服务实践，采用不同的教学方法 ......