唐灵芝 陈兰妹 李 媛 洪 璇

    厦门医学院药学系，福建厦门 361023

    药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞之间相互作用规律的综合性学科，是药学领域中重要的带头学科，被《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》[1]列为药学专业五大专业核心课程之首。打造具有“高阶性、创新性、挑战度”的药物化学课程，是助力学生专业能力成长、提高学生专业学习效能感的关键条件。

    1 课程定位

    厦门医学院是新建应用型本科高校，以培养高素质应用型本科人才为办学定位；药学专业锚定学校办学定位，进行应用型药学本科人才培养的探索实践[2-4]；并于2021 年被设立为省级一流本科专业建设点。药物化学在厦门医学院药学专业人才培养方案中，面向大二年级学生开设，共54 学时，是学生由专业基础课向专业课过渡的、具有承上启下意义的枢纽性课程，将化学类与生物医学类基础课程汇聚到“药物分子实体”之上，再由“药物分子实体”为出发点，以药物的构性关系、构效关系为传递链条，辐射至药理学、药剂学、药物分析学等专业核心课程。作为学生进入专业学习深水区的先导性专业课程，是帮助学生构建完整的专业知识架构的必要前提；也是培养学生在原料药生产、新药研发辅助等岗位胜任力的载体性核心课程，是服务于应用型药学人才培养的关键环节。

    2 药物化学课程教学现状及瓶颈问题

    药物化学是药学专业人才培养的关键性课程，但也是学生普遍反馈其是难度极大的一门课程[5-6]。与其他专业核心课程比较，药物化学课程的考试成绩与及格率总体偏低，在一定程度上削弱了学生专业学习的获得感。药物化学课程在教学过程中的痛点在于学习难度大，学生学习的自主性与参与度不高，学习收获的效能感不足。痛点成因主要有以下三点：首先，课程教学内容繁杂，章节间知识点呈扁平化的平行关系，逻辑递进联系不明显，学生在面对扁平化的庞杂知识点时，产生畏难情绪，导致学习的自主性较低；其次，缺乏有效的教学组织策略 ......