生物实验教学中的体会
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【摘要】教育既要传授给学生知识，更要培养学生的实践能力。生物是以实验为基础的科学，实验是培养学生这方面能力的十分重要的途径，所以在整个教学过程中要教会学生将理论更好的应用于实践并通过实验的过程熟悉、加深对知识的掌握。本文中笔者重点对如何提高学生参与实验、对实验过程和结果的分析、设计简单易行的实验方案等进行了讨论。
【关键词】教育；实验；细胞结构；有丝分裂和无丝分裂
众所周知，教育既要授人以鱼更要授人以渔。其目的不仅仅是传授学生知识，更重要的是培养学生的整体素质和实践能力。也就是说不仅要学生知道是什么，而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做；不仅要使学生学会已有知识，而且要学会将已掌握的知识与实践操作结合起来更好的应用于实践。生物学是以实验为基础的科学，实验是培养学生这方面能力的重要途径，因此，重视生物学中的实验教学对培养学生能力就显得尤为重要[1]。
1分清教育对象，把握教学主旋律
我校的教育对象既有初中起点的5年制专科学生又有高中起点的3年制专科学生，他们对于知识的认识、掌握和应用能力有所不同。因此，除了在理论教学中教学内容的准备上有所区别外，在实验教学中也应当有所差别。例如对于5年制专科学生，由于他们知识不够丰富、接受能力不够强等，可以在实验前要求他们进行预习，把整个实验内容给予详细讲解，实验过程中加强指导；而对于3年制专科学生，由于他们经历了高中阶段的学习，相对来说接受能力强一些，因此，可以在实验前让其自行设计方案，着重对他们的实验方案给予指导。这样以来经过同学们间实验设计的相互比较，更能提高他们对于实验过程的明确度和参与热情，从而更好的把握整个实验教学的主旋律。
2变被动接受为主动参与，培养学生积极参与的意识
现代教育就是要引导学生积极参与。而在以往的学生实验中 ......
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