【关键词】 浅谈；电化教学；特点

    本文根据多年从事电化教学工作，透彻分析课堂电化教学中的教学行为特点，以便教师合理应用电化教学设施。

    随着教学技术的不断发展，电化教学技术已在各级各类学校普及。只有透彻分析课堂电化教学中的教学行为特点，才能保证教学行为的正常实施和调控，并产生优化课堂电化教学过程的教学效益。如果我们从课堂电化教学的行为结构、功能和性质上看，它具有以下特点。

    1 目的性

    电化教学行为是在对课堂电化教学过程进行分析的基础上确定的，具有极强的目的性。课堂电化教学行为目的服从于教学目的，是把教学目的中的众多因素进行内化并形成教育技术观的一个部分，从而确立教学行为为导向并集中体现于教学活动过程中，是一种智能性行为。所以教师在电教课堂上的教学行为的确定，应以对该课堂上讲授内容的目的要求而定。在电化教学课堂上，教学行为目的与教学效益是密切相关的，教学行为与教学目的协调越强，其导向作用就越大，教学效益就越高。

    2 先进性

    电化教学应遵从一般课堂教学形式的普遍规律。它的独特之处是在对于人类学习过程与资源进行分析的基础上 ......