在护理药理学教学中应用PBL教学法的尝试
【摘要】 以问题为基础的学习是一种新的教学方法。在三年制大专的护药理学临床教学中，开展PBL教学尝试，采取组织教学、指出自学内容、自学讨论等步骤组织教学全过程。实践证明，PBL教学法对提高护理教学质量确有实效；激发了学生的学习动机、学习兴趣，提高了学生对所学知识的理解和记忆。【关键词】护理药理；问题；基础；教学法；尝试
以问题为基础的学习的全称是Problem-Based Learning，简称PBL，即“以问题为基础”的教学模式，是由美国的神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的Memaster大学创立的。目前“以问题为基础”的学习，在国内外许多所高等医学院校的基础课和实验课中进行了部分试行，取得了很好的效果[1]。在护理药理学教学中，它主要是以临床用药护理问题作为激发学生学习的动力、引导学生把握学习内容的教学方法，是指在临床用药护理中，以患者用药问题为基础，以学生为中心的小组讨论或学习。PBL教学法被认为是联系理论与实践的一座桥梁。为了探索这一引人注目的全新教学法，笔者在护理药理学教学中进行PBL教学尝试，现将实践过程和获得的认识概述如下。
1 护理药理学教学的目的及指导思想
护理药理学教学在护理教学中占有重要的地位。临床用药对医师护师来说非常重要，但药物种类多，内容繁杂，学生觉得枯燥乏味、抽象、繁锁，缺乏学习兴趣和信心 ......
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