五步教学法在教学中的应用
周繁华 湘南学院护理学系;
【摘要】目的探讨五步教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。方法在内科护理学教学中随机抽取07级大专1班共49名为实验班,3班共46名为对照班。对照班采用传统教学法,实验班运用五步教学法,即采用巧妙导入、引问激思、分组讨论、归纳总结、应用迁移方式进行教学。教学完成后进行问卷调查和阶段测试。结果实验班的测试成绩显著高于对照班(P0.01)。结论运用五步教学法进行内科护理学教学充分调动了护生学习热情、培养了护生临床思维能力,提高护生的理论成绩和操作技能。
【关键词】 五步教学法 内科护理学 教学
【分类号】R47-4
《内科护理学》对于护理学生(护生)来说是一门非常重要的临床课程,是各临床课程的基础,那么护生对这门课程掌握的好与坏,直接影响到内科的实习及工作。护生在学习本课程时,经常反映本门课程内容多,理论性强,感觉难学难记,不容易掌握,甚至有些护生还产生了厌学情绪。在内科护, 百拇医药
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[摘要] 目的探讨五步教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。 方法在内科护理学教学中随机抽取07级大专1班共49名为实验班,3班共46名为对照班。对照班采用传统教学法,实验班运用五步教学法,即采用巧妙导入、引问激思、分组讨论、归纳总结、应用迁移方式进行教学。教学完成后进行问卷调查和阶段测试。 结果实验班的测试成绩显著高于对照班( P <0.01)。 结论运用五步教学法进行内科护理学教学充分调动了护生学习热情、培养了护生临床思维能力,提高护生的理论成绩和操作技能。
【摘要】目的探讨五步教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。方法在内科护理学教学中随机抽取07级大专1班共49名为实验班,3班共46名为对照班。对照班采用传统教学法,实验班运用五步教学法,即采用巧妙导入、引问激思、分组讨论、归纳总结、应用迁移方式进行教学。教学完成后进行问卷调查和阶段测试。结果实验班的测试成绩显著高于对照班(P0.01)。结论运用五步教学法进行内科护理学教学充分调动了护生学习热情、培养了护生临床思维能力,提高护生的理论成绩和操作技能。
【关键词】 五步教学法 内科护理学 教学
【分类号】R47-4
《内科护理学》对于护理学生(护生)来说是一门非常重要的临床课程,是各临床课程的基础,那么护生对这门课程掌握的好与坏,直接影响到内科的实习及工作。护生在学习本课程时,经常反映本门课程内容多,理论性强,感觉难学难记,不容易掌握,甚至有些护生还产生了厌学情绪。在内科护, 百拇医药
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[摘要] 目的探讨五步教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。 方法在内科护理学教学中随机抽取07级大专1班共49名为实验班,3班共46名为对照班。对照班采用传统教学法,实验班运用五步教学法,即采用巧妙导入、引问激思、分组讨论、归纳总结、应用迁移方式进行教学。教学完成后进行问卷调查和阶段测试。 结果实验班的测试成绩显著高于对照班( P <0.01)。 结论运用五步教学法进行内科护理学教学充分调动了护生学习热情、培养了护生临床思维能力,提高护生的理论成绩和操作技能。