病理学是一门重要的医学基础理论学科。病理学教学由理论课教学和实验课教学组成。实验课教学是病理教学过程中的重要组成部分，是理论学习的继续、补充和发展，也是提高教学质量的重要环节。传统的实验教学模式，忽视学生创新能力的培养和综合素质的提高。为使培养出的人才能够适应当今社会发展的需要，我们结合本校实际情况，对传统的实验教学模式进行了尝试性改革，并取得了一定成效。

    1 加强实验设计，实施多元化实验教学

    病理学是一门临床实践性极强的学科,其学科特点决定实验授课内容应偏重于动手性、操作性较强的临床技能训练,实施多元化实验教学可以满足这一要求。既注重了学生理论知识的获得，又注重了学生独立思维和自主创新能力的培养。而多元化实验教学的第一步是做好实验设计。具有探索性的验设计，能够引导学生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。因此每次实验课前，都要进行实验设计，根据切片的病变特点及难易有效的安排时间。比如哪张切片需要复习组织学知识，授课过程中什么地方提问，什么地方启发还是讨论等等。

    为了更好地提高教学质量，我们逐渐压缩了验证性实验的学时比例，增加具有一定难度的设计性、临床病例讨论课实验；注重大体标本与镜下结构描述性、比较性教学，逐步锻炼学生的大体标本、病理切片的病变分析能力；注重开放性实验教学 ......