【摘要】 病理学是医学教育的一门主干课程，作为沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，它在医学教育中起着承前启后的作用。如何引导学生将所学的基础医学知识与临床有机地结合，培养学生综合分析问题、思考问题、解决问题的能力，提高病理学教学效果，是病理教学中的一项重要任务。为了提高病理学课堂教学效果，我们在传统讲授法的基础上采用了病例教学法，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。

    【关键词】 病理学； 病例教学法；应用

    1 何谓病例教学法

    病例教学法是通过对典型病例进行分析、推理和判断，来学习病理知识的一种方法[1]。这种方法是一种理论联系实际的教学方法，因而生动、直观、易理解、便于记忆。

    2 病例的选择

    2.1 病例设计符合教学目的 按教学大纲要求，反映本次教学的重点和难点，有针对性，不能“喧宾夺主”。所以平时注意收集病例，可取材于临床出院患者的病历、临床尸解病例及临床外检病例等(病例中有完整的病史摘要、体检化验、入院处理等)，并对所收集的病例进行筛选和加工，将具有典型性、适用性、现实性的病例作为基本素材，充分利用多媒体技术，把整个病例及相关的病例图片、尸体解剖结果制成教学课件，以备课堂教学使用。

    2.2 病例体现教学内容 病例内容主要围绕该病例的诊断及诊断依据、病变及其发生发展过程、临床表现与病理变化之间的联系等方面展开；在突出病理变化与临床表现相联系的同时，注意对其他学科相关知识的运用及贯通。

    2.3 病例要少而精 病例的分析和讨论虽然可以锻炼学生的思维和自学能力,但是过多的病例冲淡了理论知识系统地讲解,也要花费较多的时间,反而降低学习效率,因而病例设置要少而精 ......