留学生人体寄生虫学全英语授课的教学体会
【关键词】
留学生;人体寄生虫学;英语教学
作者单位：116044大连医科大学寄生虫学教研室
通讯作者：崔昱
随着中国经济的迅猛发展、国际地位的提高，越来越多的外国学生希望能到中国留学。2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批学士学位外国留学生。我校成为2007年中国教育部公布的全国首批可以实施来华留学生英语授课医学本科教育的30所高等院校之一,我校招收的留学生大部分来自东南亚国家以及非洲地区，由于来自不同的国家和地区，留学生不仅在语言上存在差异，而且在受教育背景、文化背景及传统思维观念等多方面都具有特殊性[1]，如何能够帮助他们尽快适应新的生活及学习环境，提高学习效果与学习质量，是我们在教学过程当中不断研究与探索的课题。在教学过程中，我们不断改进教学方法和教学手段，受到了较好的教学效果，并从中得到了一些启发和经验。
, 百拇医药
1 提高教师自身英语授课水平，保证教学质量
到中国学习的留学生们，虽然学会了一些汉语中简单的的生活常用语，但对于医学专业课程则无法用汉语交流，因此需要采用全英文教学。对于留学生来讲，英语大多为这些国家的官方语言，他们的英语水平普遍较高，但许多学生受当地方言的影响，带着浓烈的地方口音，这在一定程度上影响着教师和学生之间的交流。而对于中国教师来讲，长期接受的应试英语的教育，进行阅读写作工作还可以，但是“听、说”能力较弱，不能灵活充分的将自己的知识传授给学生。针对这种情况，我们采取了以下几种方法提高自己英语教学质量。
1.1 参加英语培训，强化口语训练
为了强化教师的英语口语水平，学校方面有针对性的开出了英语教学培训班，邀请来自英语国家的外教上课，以提高教师的听力水平，口语表达能力。另外定期开展留学生教学观摩课，授课教师均为有国外经历并具备丰富英语授课经验的教师，利用他们的示范作用，尽快培养出一批高素质的年轻的具有全英语授课能力的教师。
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1.2 轮流英语试讲
本教研室利用集体备课时间，定期开展年轻教师的英语试讲工作。每位教师试讲结束，大家就讲授内容的时间安排、板书设计以及幻灯制作、所选病例甚至单词的发音等问题进行全面的讨论，并设身处地考虑如何能使留学生更好的学习和掌握本门课程的知识点。对于第一次担任留学生授课的教师还要参加基础医学院的试讲，邀请专家听课，指导合格后方可担任教学任务。这些措施加强了教师对英语授课的重视程度，大大提高了英语授课水平。
1.3 认真备课，做好课前的准备工作
有资料显示，中文教学的备课与授课时间比为5∶1，而英文教学的备课与授课时间比为20∶1[2]。根据教学大纲的要求，合理安排教学进度，并收集大量的图片、病例以及英文视频，精心制作多媒体课件，写出完整的英文授课教案。尤其对于本节课涉及的专业词汇一定多读直至熟练为止。这些工作做好后，对着电脑，模拟上课情景反复练习，直到发挥自如。
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2 因地制宜，改革教学内容
寄生虫学这门学科与其他医学基础课程明显不同的一点就是具有很明显的地方性，我国流行的寄生虫病与国外略有不同，因此对于教学内容的选择上要有的放矢的有所增减。比如由于地域和文化的差异，我国流行的猪带绦虫病在伊斯兰国家诸如印度，巴基斯坦等国却很少见(因为较少食用猪肉)[3]。还有锥虫病在我国极少见，但在非洲国家却有流行。基于此种情况，我们需要重新安排教学内容，修订教学计划。
为了更好的提高教学效果，我们还设想安排留学生收集本国寄生虫病的流行情况，撰写病例报告或流行病学报告，再针对相应病例进行分组讨论，变被动学习为主动学习，并充分运用案例式教学、讨论式教学等教学方法，充分调动留学生学习的主动性和积极性。
3 考勤与考核标准
我校招收的留学生大部分来自东南亚国家以及非洲地区。由于来自不同的国家和地区，留学生不仅在语言上存在差异，而且在受教育背景、文化背景及传统思维观念等多方面都具有特殊性[1]。此外，留学生自律性较差，比较散漫，上课出勤率偏低，迟到、早退、旷课的现象时有发生，这些都会影响教学效果。通过多年的教学观察发现，留学生对老师给的平时成绩与评分非常看重，因此，本教研室采取了严格的考勤制度，将考勤分列入总成绩的一部分，培养学生严肃认真的学习态度。实验课堂上，教师认真批改每一次实验报告，严格评分，给出建议与修改意见，这在很大程度上激发了学生对实验学习的积极性。
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在我校, 留学生的考试分理论考试和实验考试两部分, 其中理论考试占80%。由于留学生在中国毕业后，一般都要回国参加国家医师资格考试, 而题型又以客观题为主, 所以我们在出考题时侧重于选择题, 其比例占40%。实验成绩占20%，其中10分为平时成绩，10分为标本辨认能力的考核成绩。
4 结语
一个国家的外国留学生的素质和水平可以在一定程度上代表这个国家的经济，政治以及国际化程度，是一个国家进步与否的标志，同时留学生教育也可以促进国家之间的交流与合作。因此，随着我国对留学生教育的重视，今后，留学生的教学任务会越来越重，教学质量的要求也会越来越高。对于承担留学生教学的老师来讲，必须要不断提高自身的英语水平以及专业水平，吸取别人的教学经验，将我校留学生培养成为具有一定水平的国际医学人才。
参 考 文 献
[1] 禹莉，李玉云，郝艳梅，等. 医学留学生临床检验基础实验教学探索.山西医科大学学报: 基础医学教育版， 2010，12(3) :320-323.
[2] 吴正荣.病理学实验课留学生教学实践及体会.山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9(5)：524-527.
[3] 王媛媛，杨小迪，孙新.人体寄生虫学留学生教学的体会.山西医科大学学报：基础医学教育版，2009，11(6)：735-737., http://www.100md.com(秦元华 崔昱 郑莉莉 戴晓冬 任一鑫)
留学生;人体寄生虫学;英语教学
作者单位：116044大连医科大学寄生虫学教研室
通讯作者：崔昱
随着中国经济的迅猛发展、国际地位的提高，越来越多的外国学生希望能到中国留学。2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批学士学位外国留学生。我校成为2007年中国教育部公布的全国首批可以实施来华留学生英语授课医学本科教育的30所高等院校之一,我校招收的留学生大部分来自东南亚国家以及非洲地区，由于来自不同的国家和地区，留学生不仅在语言上存在差异，而且在受教育背景、文化背景及传统思维观念等多方面都具有特殊性[1]，如何能够帮助他们尽快适应新的生活及学习环境，提高学习效果与学习质量，是我们在教学过程当中不断研究与探索的课题。在教学过程中，我们不断改进教学方法和教学手段，受到了较好的教学效果，并从中得到了一些启发和经验。
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1 提高教师自身英语授课水平，保证教学质量
到中国学习的留学生们，虽然学会了一些汉语中简单的的生活常用语，但对于医学专业课程则无法用汉语交流，因此需要采用全英文教学。对于留学生来讲，英语大多为这些国家的官方语言，他们的英语水平普遍较高，但许多学生受当地方言的影响，带着浓烈的地方口音，这在一定程度上影响着教师和学生之间的交流。而对于中国教师来讲，长期接受的应试英语的教育，进行阅读写作工作还可以，但是“听、说”能力较弱，不能灵活充分的将自己的知识传授给学生。针对这种情况，我们采取了以下几种方法提高自己英语教学质量。
1.1 参加英语培训，强化口语训练
为了强化教师的英语口语水平，学校方面有针对性的开出了英语教学培训班，邀请来自英语国家的外教上课，以提高教师的听力水平，口语表达能力。另外定期开展留学生教学观摩课，授课教师均为有国外经历并具备丰富英语授课经验的教师，利用他们的示范作用，尽快培养出一批高素质的年轻的具有全英语授课能力的教师。
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1.2 轮流英语试讲
本教研室利用集体备课时间，定期开展年轻教师的英语试讲工作。每位教师试讲结束，大家就讲授内容的时间安排、板书设计以及幻灯制作、所选病例甚至单词的发音等问题进行全面的讨论，并设身处地考虑如何能使留学生更好的学习和掌握本门课程的知识点。对于第一次担任留学生授课的教师还要参加基础医学院的试讲，邀请专家听课，指导合格后方可担任教学任务。这些措施加强了教师对英语授课的重视程度，大大提高了英语授课水平。
1.3 认真备课，做好课前的准备工作
有资料显示，中文教学的备课与授课时间比为5∶1，而英文教学的备课与授课时间比为20∶1[2]。根据教学大纲的要求，合理安排教学进度，并收集大量的图片、病例以及英文视频，精心制作多媒体课件，写出完整的英文授课教案。尤其对于本节课涉及的专业词汇一定多读直至熟练为止。这些工作做好后，对着电脑，模拟上课情景反复练习，直到发挥自如。
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2 因地制宜，改革教学内容
寄生虫学这门学科与其他医学基础课程明显不同的一点就是具有很明显的地方性，我国流行的寄生虫病与国外略有不同，因此对于教学内容的选择上要有的放矢的有所增减。比如由于地域和文化的差异，我国流行的猪带绦虫病在伊斯兰国家诸如印度，巴基斯坦等国却很少见(因为较少食用猪肉)[3]。还有锥虫病在我国极少见，但在非洲国家却有流行。基于此种情况，我们需要重新安排教学内容，修订教学计划。
为了更好的提高教学效果，我们还设想安排留学生收集本国寄生虫病的流行情况，撰写病例报告或流行病学报告，再针对相应病例进行分组讨论，变被动学习为主动学习，并充分运用案例式教学、讨论式教学等教学方法，充分调动留学生学习的主动性和积极性。
3 考勤与考核标准
我校招收的留学生大部分来自东南亚国家以及非洲地区。由于来自不同的国家和地区，留学生不仅在语言上存在差异，而且在受教育背景、文化背景及传统思维观念等多方面都具有特殊性[1]。此外，留学生自律性较差，比较散漫，上课出勤率偏低，迟到、早退、旷课的现象时有发生，这些都会影响教学效果。通过多年的教学观察发现，留学生对老师给的平时成绩与评分非常看重，因此，本教研室采取了严格的考勤制度，将考勤分列入总成绩的一部分，培养学生严肃认真的学习态度。实验课堂上，教师认真批改每一次实验报告，严格评分，给出建议与修改意见，这在很大程度上激发了学生对实验学习的积极性。
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在我校, 留学生的考试分理论考试和实验考试两部分, 其中理论考试占80%。由于留学生在中国毕业后，一般都要回国参加国家医师资格考试, 而题型又以客观题为主, 所以我们在出考题时侧重于选择题, 其比例占40%。实验成绩占20%，其中10分为平时成绩，10分为标本辨认能力的考核成绩。
4 结语
一个国家的外国留学生的素质和水平可以在一定程度上代表这个国家的经济，政治以及国际化程度，是一个国家进步与否的标志，同时留学生教育也可以促进国家之间的交流与合作。因此，随着我国对留学生教育的重视，今后，留学生的教学任务会越来越重，教学质量的要求也会越来越高。对于承担留学生教学的老师来讲，必须要不断提高自身的英语水平以及专业水平，吸取别人的教学经验，将我校留学生培养成为具有一定水平的国际医学人才。
参 考 文 献
[1] 禹莉，李玉云，郝艳梅，等. 医学留学生临床检验基础实验教学探索.山西医科大学学报: 基础医学教育版， 2010，12(3) :320-323.
[2] 吴正荣.病理学实验课留学生教学实践及体会.山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9(5)：524-527.
[3] 王媛媛，杨小迪，孙新.人体寄生虫学留学生教学的体会.山西医科大学学报：基础医学教育版，2009，11(6)：735-737., http://www.100md.com(秦元华 崔昱 郑莉莉 戴晓冬 任一鑫)