不同病程精神分裂症女性患者对健康教育知晓率的对比
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【摘要】 目的 探讨对精神分裂症女性患者不同病程的健康教育。方法 将符合CCMD-3关于精神分裂症诊断标准的100例精神分裂症住院患者不同病程,分为住院初期、症状控制期和疾病恢复期，以计划性教育和随机性教育相结合，了解患者在疾病的不同阶段对健康教育内容的知晓率。结果 疾病的不同阶段，随着患者自知力恢复程度的不同，对健康教育内容的了解有显著性差异。结论 健康教育能缩短护患间距离，提高患者对疾病的认识，提高治疗的依从性，改善患者的心理状态，提高生活能力及社会适应能力。
【关键词】 精神分裂症女性患者；病程阶段；健康教育；对比
The female patients with schizophrenia compared to health education, disease awareness in different WANG Si-wen.Department of Psychology,the Fourth People’s Hospital of Liaoyong City,Liaoyang 111000,China
【Abstract】 Objective Discuss the health education for the different disease stage of schizophrenic females.Methods Divide 100 inpafients who met CCMD-3 diagnostic standard of Schizophrenia into initial hospitalization period，symptom control period and recovery period by different disease stage. Get the patients awreness rate of the health education which is implemented combined regularly with randomly. Results With differently recovered self cognize ability in different disease stage of schizophrenia the patients awareness of health education is significant different. Conclusion Health education can shorten the gap between doctor and patient，raise the patients awareness of disease and the compliance of treatment，improve patients psychology and enhance patients viability and social adapt ability.
【Key words】 Schizophrenic patient;Disease stage；Health education;Effect
精神分裂症是一类最常见的精神疾病，约占住院患者的50%左右，其主要特征是精神活动与环境的不协调。临床表现为思维、情感、行为等方面的障碍。由于精神症状的影响和精神分裂症患者无自知力，否认自己存在疾病，尤其是急性发病期患者因其自知力受到不同程度的损害，往往不愿接受治疗[1]。因此，对住院精神分裂疾病患者进行有效的健康教育，能提高她们对医护工作的配合及治疗的依从性、提高治疗质量。
健康教育是护理人员通过各种教育形式使患者或其他人群获得预防疾病，促进健康，维护健康知识的护理活动。精神分裂症患者住院后多采用封闭式管理，接受社会，家庭较少，导致社会能力下降，自感孤独无助，加之新入院患者和病情较重的患者，生活自理能力下降。由于自知力缺乏，不能正确认识疾病，不愿住院和接受治疗，以导致影响治疗和康复，甚至造成多次复发。因此对住院患者不同病程的实施健康教育，帮助患者正确认识疾病，培养生活自理能力，结合心理支持、提高社会适应能力，促进康复，减少复发，是精神科护理所面临的实际问题。2010年7月至2010年12月我对我科100例住院精神分裂症女性患者分为住院初期、症状控制期、疾病恢复期3个阶段进行健康教育，并作观察对比分析，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 本科2010年7月至2011年12月顺序入院的女性患者共100例。职业分布：农民60例，干部10例，学生10例，工人10例，无职业10例；文化程度大专以上l0例，中专15例，高中20例，初中35例，小学20例；年龄14～67岁，平均年龄31岁，其中20岁以下20例，20～30岁30例，30～40岁20例，40～50岁20例，50岁以上10例；属首次发病住院者30例，住院2～3次者40例，4次以上者30例；住院时间7～120 d，平均住院(60.5±8.1)d。
1.2 方法
1.2.1 按患者的主要药物治疗进程分为3期：住院初期(接受治疗阶段)、症状控制期(缓解阶段)、疾病恢复期(康复阶段)。人院后至主要治疗药物药量增加阶段为住院初期；药量维持阶段为症状控制期；药量减少阶段为疾病恢复期。
1.2.2 由护士长制订计划，包干制负责患者，全体护理人员共同参与。以计划性教育(群体性教育)和随机性教育(个体性教育)相结合，通过语言教育、示范教育、书面教育等，将与健康相关的知识，传授给患者，使其了解和增进健康知识，改变不良行为习惯。
1.2.3 检验测试方法，让患者复述应知道的健康教育内容，每一大项内容回答正确达到50%以上者为知晓，50%以下为不知晓。统计每一大项知晓的总例数，以百分比表示。
1.3 健康教育内容
1.3.1 入院宣教 热情主动向患者介绍自己的病室、床位、经管医生、护士长、责任护士、科主任、病区环境、作息制度、病员的组织，告知患者及家属探访及安全制度、住院期间需注意的特殊事项等。
1.3.2 康复指导 ①精神卫生常识宣教。②心理指导与护理。③工娱疗活动及功能锻炼。④生活、学习、就业等回归社会前的角色适应指导。⑤预防本疾病复发的相关措施。⑥饮食宣教：防噎食，老年患者饮食注意点。
1.3.3 治疗及药物指导 ①特殊治疗的目的及注意点(音乐康复、松驰)。②静脉用药的目的及注意点。③向患者解释药物治疗的重要性。④主要药物的名称、用法及作用。⑤服药的注意事项。
1.3.4 检查指导 ①常规检查项目的注意事项(大肝功、小肝功、肾功能、血糖、血脂、电解质、两对半、甲脂蛋白、总二氧化碳)。②特殊检查的注意、事项(B超、心电图、胸部正侧位片、TCD、脑电地形图、心理测验)。
1.3.5 出院健康指导 ①服药方法及药物保管。②定期门诊随访。③生活保持规律、劳逸结合，避免意外刺激。④创造良好的家庭康复环境，保持良好的人际关系 ......
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