目标管理在临床护理教学中的应用
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【摘要】 目的 研究目标管理在临床护理教学中的应用效果。方法 对轮转到某医院的神经外科的护生进行分组，随机分2组，对照组80人按传统方法带教，实验组68人按目标管理带教，将2组带教质量指标进行对比。结果 实验组理论、操作、综合素质、带教满意度、带教管理质量诸项指标优于对照组(均P<0.05)，差异有统计学意义。结论 护理目标管理在提高带教质量方面具有积极作用。
【关键词】 目标管理；临床教学；效果
护理临床实习是护理教学的重要组成部分,是学生理论与实践相结合的必要途径。教学模式是教学目标和实现目标的途径、方法的综合和统一[1]。我科室在2009~2010学年的学生带教中，将目标管理引进科室护理教学，取得一定的效果，现介绍如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料 2008~2009学年及2009~2010学年来我科实习的大专、本科实习护士共148人，均为女性，年龄21~24岁。
1.2 方法 将我科实习生随机分为对照组和实验组，2组实习生在年龄、学历、在校成绩方面的差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。对照组按传统方法带教，实习生到科室，采取跟班不跟人或始终跟一位带教老师。实验组引进目标管理带教，从收集资料、初步制定目标，入科评价、明确本科实习期间需要完成的实习目标并进行实施。
1.3 评价指标
1.3.1 带教满意度调查 问卷采用医院统一设计的调查表，平均折半系数计算法信度0.857，并经护理专家反复讨论制定，效度可靠。对照组和实验组在实习出科后1周内发放问卷调查表，对照组发放80份，收回80份，回收率100%，实验组发68份，收回68份，回收率100%，均为有效卷，分4级赋分，将问卷总分进行百分转换，得分≥90分为很满意，80～89分为满意，61～79分之间为较满意，60分以下为不满意。
1.3.2 实习效果评价
1.3.2.1 理论知识 科室采取平时提问与出科笔试相结合。平时成绩占40%，出科时对该专科基础理论知识进行笔试，占60%。
1.3.2.2 操作技能 带教老师对所带教的操作技能，适时进行现场考核评分，占40%，出科时由科室总带教老师对该科规定考试60%。
1.3.2.3 综合素质 总带教根据学生平时的表现及其他老师的反馈信息进行综合评价，其内容包括劳动纪律、护士礼仪、主动性与责任心胆大心细等10方面，每项10分。学生在实习出科后1周内，由总带教将科室内容进行综合考评。
1.4 统计学方法 对各观察指标计量资料运用t检验、计数资料用两个独立样本比较的Wilcoxon秩和检验进行统计学分析，设定P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 2组护生带教满意度比较(见表1)。实验组护生对带教的满意度高于对照组，两者的比较差异有显著统计学意义(P<0.05)。
2.2 2组护生实习效果比较 (见表2)。实验组护生的理论、操作及综合素质成绩均高于对照组，两者的比较差异均3 讨论
目标管理是组织中的管理者和被管理者共同参与目标制定,在工作中由员工实行自我控制并努力完成工作目标的管理方法。将目标管理原理融入临床实习管理实践中,通过护理临床教学重要环节的管理,对学生制定实习计划与量化指标,最后通过实习质量的评定,使工作方法不断完善和工作质量不断提高。此外目标管理教学充分发挥了学生的自我管理能力，调动了学生的积极性和主动性 ......
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