模拟教学法辅助儿科护理学见习对培养护生评判性思维能力的效果研究
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张雪雁 范秀珍 李军 都美玲 高俊芳 胡艳 山东大学护理学院;山东省滨州医学院;山东省滨州医学院附属医院;
【摘要】目的探讨模拟教学法辅助儿科护理学见习对护生评判性思维能力的培养。方法抽取2008级护本学生180人,随机分为试验组和对照组,对照组按常规方法见习(典型病例老师带学生到患儿床边见习,临床缺乏病历观看教学录像),试验组在见习过程中部分采用模拟教学法(典型病例老师带学生床边见习,临床缺乏病例及不典型病例采用模拟教学法)。所有学生在教学干预前、后完成评判性思维能力量表中文版(CTDI-CV),在一学期的见习结束后,对评判性思维得分作比较。结果教学干预前试验组与对照组评判性思维得分差异无统计学意义(P0.05),两组有可比性;教学干预后试验组与对照组评判性思维能力得分差异有统计学意义(P0.01);对照组教学干预前、后评判性思维能力得分差异无统计学意义(P0.05),试验组教学干预前、后评判性思维能力得分差异有统计学意义(P0.01)。结论模拟教学法辅助儿科护理学见习能提高护生的评判性思维能力。
【关键词】 模拟教学 评判性思维 护生
【分类号】R-4
评判性思维是解决问题和临床决策的基础,是现代护理人员必须具备的素质。我国从20世纪90年代末开始在护理教育中提出并重视培养学生的评判性思维能力,并对此进行了积极的研究与探索。临床见习是护生将所学的理论知识与临床实践相结合的桥梁,是培养和提高护生运用逻辑思维去观
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【摘要】 目的 探讨模拟教学法辅助儿科护理学见习对护生评判性思维能力的培养。方法 抽取2008级护本学生180人，随机分为试验组和对照组，对照组按常规方法见习(典型病例老师带学生到患儿床边见习，临床缺乏病历观看教学录像)，试验组在见习过程中部分采用模拟教学法(典型病例老师带学生床边见习，临床缺乏病例及不典型病例采用模拟教学法)。所有学生在教学干预前、后完成评判性思维能力量表中文版(CTDICV)，在一学期的见习结束后，对评判性思维得分作比较。结果 教学干预前试验组与对照组评判性思维得分差异无统计学意义(P>0.05)，两组有可比性；教学干预后试验组与对照组评判性思维能力得分差异有统计学意义(P<0.01)；对照组教学干预前、后评判性思维能力得分差异
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