【摘要】 目的 探讨了医学教育改革、临床医学专业课程体系改革的必要性。方法 我校自2008年开始打破传统的“老三段”以学科为基础的课程体系，建立了多学科相互渗透的医学课程，实行以岗位胜任能力为根本，以系统为主线，以脏器为基础，以问题为中心的课程体系改革，对临床医学专业的医学基础课程和医学专业课程进行全面、彻底的整合和融合。结果 开发了符合三年制临床医学岗位需求及未来职业发展需要的课程体系。结论 为全面实行医学教育模式改革，提高人才培养质量奠定了基础。

    【关键词】 临床医学专业；课程体系；改革

    课程是教育的核心，而课程体系是根据专业培养目标，将课程按照其所承载的学科知识及实践技能遵循一定的逻辑顺序和比例关系进行排列组合后而形成的知识系统。人才培养主要是通过课程体系来完成，课程体系决定人才培养的目标、质量和水平。本文结合我校临床专业学生的实际情况进行探讨。

    1 构建岗位胜任力为根本的医学理论体系

    应用建构主义的学习理论，尊重学生学习过程的认知规律，将医学理论知识由学科体系的横向联系变为纵向拓展，在对农村及社区基层医生岗位胜任力进行充分调研的基础上，将临床诊治疾病的工作过程序化成为教学内容，以系统为主线，以脏器为基础，以临床常见病、多发病的诊断与治疗作为问题中心 ......
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    王春梅 王宏丽 长春医学高等专科学校;

    【摘要】目的探讨了医学教育改革、临床医学专业课程体系改革的必要性。方法我校自2008年开始打破传统的"老三段"以学科为基础的课程体系,建立了多学科相互渗透的医学课程,实行以岗位胜任能力为根本,以系统为主线,以脏器为基础,以问题为中心的课程体系改革,对临床医学专业的医学基础课程和医学专业课程进行全面、彻底的整合和融合。结果开发了符合三年制临床医学岗位需求及未来职业发展需要的课程体系。结论为全面实行医学教育模式改革,提高人才培养质量奠定了基础。

    【关键词】 临床医学专业 课程体系 改革

    【分类号】G642;R4-4

    课程是教育的核心,而课程体系是根据专业培养目标,将课程按照其所承载的学科知识及实践技能遵循一定的逻辑顺序和比例关系进行排列组合后而形成的知识系统。人才培养主要是通过课程体系来完成,课程体系决定人才培养的目标、质量和水平。本文结合我校临床专业学生的实际情况进