机能实验学为新时期培养实践性医学人才的新型实验课程改革， 其重点在于倡导基于现有教学条件， 借助优势教学资源， 开拓高效教学方式[1，2]， 但是实施课程的难点也在于此。所以机能实验学开展结合各个学校自身特点的网络式实验教学， 可以很好地解决上述问题。但是在众多的网络式教学的模式与方法中， 究竟哪些方面为医学教育工作者需要注意的呢？机能实验学网络式教学的教学内容、方式与目标应该是合理利用这种新型教学方式， 加强教学改革力度的着眼点。

    1 机能实验学网络式教学内容

    机能实验学网络式教学内容应该着眼于学生各方面综合能力的开掘与提升， 促进其自身的自我发展。在网络教学中可以借用丰富的网络资源， 参与设计确定制定对自己有意义的学习目标与进度；及时借助网络平台对自身横向及纵向进行评比量化；还可以通过网络交互功能， 大范围大纵深的交流思考和学习策略， 借助庞大的网络信息在解决问题中学习；而且学生学习过程中可以选择适合自身特点的网络辅助方式， 在学习过程中获得内在兴趣的支持， 从而能以适应自身独特个性的方式获得学习经验；学生在学习过程中利用实时记录功能观察记录自我学习过程， 并在网络社区的帮助下做到进行自我监控。所以， 网络式教学方式可以使学生避开课堂被动式学习， 在有限的课堂教学条件下进行高质量、高效率的主动性学习。现代学生个性强烈， 自尊心强， 而在网络虚拟环境下可以更容易感觉到别人的关心；通过网络的帮助， 使他们对正在学习的内容掌握得更加透彻与真实， 诱发其好奇心并觉得富有挑战性；有巨大的网络空间让他们积极地参与到不同时代、不同地域的相同学习过程中；学习任务完成后可以通过网络进行大范围的检索与比较 ......