【摘要】 本文介绍了隐性知识的内容和影响， 并且分析了临床教学隐性知识转移的概念。建议使用创造性的思维来推论， 从而刺激护理专业学生的灵感；达到言传身教， 严谨的培训， 营造以人为本的目的， 鼓励知识共享和创新的教学环境， 促进隐性知识转移。

    【关键词】 护理临床教学；显性知识；隐性知识

    1 护理隐性知识的内涵

    隐性知识的护理活动， 也就是对外界事物的判断力， 从而达到感知和理解自己的行为和模仿他人的行为。认知类临床隐性知识主要是指医务人员的思维模式的核心思考。情感类隐性知识是医疗性质、情绪和情感等有控制的知识和能力， 以激励自己和他人。隐性知识的兴趣、信念、理想、价值观、态度、个人价值等方面， 是目标导向的知识， 也是占主导地位的医疗保健个体认知、决策的关键因素。经验类隐性知识是指医务人员在临床工作和经验积累的工作经验。隐性知识是指类医疗技术都不能脱离身体的动作， 而站在技术专业知识、技能和能力上， 体现医务人员的操作能力。医院的各个部门也有自己的隐性知识， 这些医护工作者， 包括部分处理的问题、共同的经验教训、制定长期惯例、方法、与患者沟通、协调和疾病的治疗机制 ......