【摘要】 目的 探讨以问题为基础的学习(PBL)模式在肝癌介入治疗教学中的应用效果。方法 55例学生作为研究对象， 根据不同教学模式将其分为观察组28例和对照组27例， 其中对照组采用常规教学模式， 观察组采用PBL模式进行教学。比较两组学生理论知识和实践操作能力的考核成绩。结果 观察组学生肝癌介入治疗理论知识和实践操作技能考核平均成绩分别为(95.67±2.84)分和(97.18±1.04)分显著高于对照组学生(79.05±5.76)分和(63.52±9.15)分， 两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL模式在肝癌介入治疗教学中的教学效果显著， 学生理论知识扎实， 实践操作技能强， 值得在临床上推广使用。

    【关键词】 以问题为基础的学习模式；肝癌介入治疗教学；教学效果

    DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2015.16.205

    以问题为基础的学习(problem-based learning， PBL)模式， 是一位美国医学教授首创的教学方法， 最早由加拿大一所大学的医学院提出， 并首次在临床教学中应用[1]。PBL模式指的是在临床课或者临床前期的基础课中， 以学生为主体， 以教师为导向， 并以问题为基础的讨论式教学法[2] ......