陈燕平 兰平 陈艳平 曾小云 廖榕榕 康杰

    “先天性腭裂”是颌面部常见的先天性畸形,存在唇腭裂或单纯腭裂的患儿在其幼儿时期语言发育之初就会逐渐出现发不出音、发音含糊、发出怪音三大类情况中的一种或多种,长期的发声异常将直接影响患儿的上学、就业、社交和婚恋等工作和生活,患儿长此以往性格也会变得孤僻,严重情况下还可能出现心理或者精神疾病,给患儿自身身体、心理和家庭都带来了沉重的负担[1]。多年来,为解决患儿及家庭面临的困难,世界各国该领域专家深入研究腭部修复、整形等技术,在该方面取得了较大进步,目前通过手术关闭腭部裂隙、恢复正常的语音功能是腭裂治疗的主要方式和手段。但该方式存在术后腭咽闭合不全、裂缝未完全粘合等问题,容易导致患儿在高鼻音方面存在错误发音障碍,形成不良的语音发音习惯[2]。腭裂患儿要想获得正常语音,必须具备正常的发音器官。其中语音训练是腭裂术后常见训练科目,是腭裂术达到良好效果的催化剂。腭裂术后语音训练的目的在于协调患儿口腔和腭咽部的肌肉运动,学会使用正确的发音部位和发音方法,预防病理性语音的产生[3]。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2018 年1 月～2019 年12 月江西省儿童医院进行腭裂修复术的22 例患儿,其中男13 例,女9 例；年龄3～6 岁,平均年龄4.5 岁 ......